Управління Державної служби якості освіти у Житомирській області

02/06/2026

29/05/2026

🧑‍🤝‍🧑Делегація освітян Житомирської області у складі начальника управління Державної служби якості освіти у Житомирській області Олексія Редька, директора ліцею 21 міста Житомира Світлани Ремінець, директора ЗДО 27 міста Житомира Олени Радько, вчителя-логопеда ліцеях 7 ім.Валерія Вікторович в Бражевського Наталії Федоренко взяли участь в обговоренні результатів моніторингового дослідження щодо якості надання корекційно-розвиткових занять та ефективності використання коштів субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з ООП в 2025 році.
☝️Головна увага панельних дискусій була приділена питанню фінансування та якості надання КРЗ, дякуємо заступницям міністра освіти і науки України Анастасії Кузьмічовій та Анастасії Софієко за готовність шукати шляхи вирішення проблемних питань. В обговоренні брали участь керівники територіальних громад, органів управління освітою, директори закладів освіти, вчителі, батьки та громадські організації.

Дослідження проведене у співпраці з Представництвом Дитячого фонду ООН (ЮНІСЕФ) в Україні за фінансової підтримки Федерального міністерства економічного співробітництва і розвитку Німеччини (BMZ) через державний банк розвитку KfW.

👉Повний звіт про "Результати моніторингового дослідження щодо якості проведення корекційно-розвиткових занять та ефективності використання коштів субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами у 2025 році" за посиланням:

https://sqe.gov.ua/wp-content/uploads/2026/05/krz.-zvit.pdf

29/05/2026

🧑‍🦽Інклюзивне навчання — система освітніх послуг, гарантованих державою, що базується на принципах недискримінації, врахуванні багатоманітності людини, ефективного залучення та включення до освітнього процесу всіх його учасників.
📝Правила та порядок організації інклюзивного навчання в закладах загальної середньої освіти визначаються Постановою КМУ від 15 вересня 2021 р. № 957 Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти
Організація інклюзивного навчання у закладах освіти передбачає облаштування ресурсної кімнати.
🤗 Ресурсна кімната - спеціально облаштована кімната (частина кімнати), що має відповідний розподіл функціональних зон, призначена для розвитку учнів з особливими освітніми потребами, гармонізації їх психоемоційного стану та психологічного розвантаження, надання (проведення) індивідуальних та/або групових психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг (занять). Ресурсна кімната може використовуватися усіма учнями закладу освіти.
☝️Протягом 2025 року управлінням Державної служби якості освіти у Житомирській області було проведено дев’ять позапланових інституційних аудитів закладів загальної середньої освіти у трьох громадах Житомирської області. Головне завдання інституційного аудиту полягає в комплексному аналізі роботи закладу освіти та надання рекомендацій для закладу освіти. Особлива увага приділяється створенню безпечного, інклюзивного, комфортного та стимулюючого до навчання середовища для всіх учасників освітнього процесу.
👉За результатами проведених інституційних аудитів було виявлено наступне:
☑️у 88% закладів освіти наявна ресурсна кімната;
☑️у 66% – ресурсна кімната не в повній мірі укомплектована меблями, технічним та додатковим обладнанням, відповідно до потреб осіб з ООП та/або не розподілена на зони;
☑️в одному закладі освіти ресурсна кімната не облаштована, хоча і є в цьому потреба;
☑️лише один заклад освіти має повністю оснащену відповідно до освітніх, вікових запитів осіб з ООП з урахуванням ІПР, містить навчально-пізнавальну та ігрові зони;
☑️ у 55% закладів освіти – наявне демонстраційне обладнання відповідно до потреб учнів з ООП;
☑️у 33% закладів освіти є потреба у засобах для навчання, але їх не придбано;
☑️88% закладів освіти мають дидактичні матеріали для розвитку ігрової діяльності (розвивальні ігри, моделі предметів, приладдя для малювання та/або театралізованої діяльності).

28/05/2026

🙋Безбар’єрність у закладах фахової передвищої освіти
Безбар’єрність у фаховій передвищій освіті починається з доступності як потреби сучасного суспільства й вимоги законодавства України.
☝️Доступність — це не тільки усунення фізичних бар’єрів і створення таких умов, за яких кожна людина буде почуватися комфортно у тому чи іншому просторі, а й інформаційна доступність: наприклад, викладення інформації шрифтом Брайля для людей з порушенням зору або використання жестової мови для нечуючих людей. Доступність стосується місць навчання і праці, житла, громадських закладів, транспорту, вулиць, — зрештою, всього, що нас оточує.

☝️Доступність є важливим показником якості освітньо-професійних програм закладів фахової передвищої освіти та їх діяльності за цими програмами.

📝Зокрема під час акредитації освітньо-професійних програм фахової передвищої освіти експерти перевіряють:
❓Чи є правила прийому чіткими, зрозумілими та доступними для потенційних вступників?
❓Чи забезпечує заклад фахової передвищої освіти реалізацію прав на освіту осіб з особливими освітніми потребами?
❓Чи всі положення правил прийому є недискримінаційними та визначаються особливостями отримання кваліфікацій?
❓Чи забезпечує заклад фахової передвищої освіти доступність навчальних приміщень для осіб з особливими потребами?
❓Чи розроблено механізми освітньої, організаційної, інформаційної, консультативної та соціальної підтримки здобувачів фахової передвищої освіти, зокрема й підтримка осіб з особливими потребами?

Відповіді на ці уточнювальні запитання і є показником архітектурної та інформаційної доступності закладу фахової передвищої освіти.

Упродовж січня-червня 2026 року проведено 15 акредитаційних експертиз освітньо-професійних програм закладів фахової передвищої освіти, що функціонують на території Житомирської області. Усі 100% закладів освіти мають архітектурну доступність до навчальних корпусів та до гуртожитків; їх правила прийому є чіткими, зрозумілими та доступними для потенційних вступників, всі положення правил прийому є недискримінаційними.

Подекуди в закладах фахової передвищої освіти вже наявні таблички зі шрифтом Брайля на позначення назв кабінетів та приміщень, ліфти-підйомники до укриття та паркувальні місця для осіб з інвалідністю.
Заклад фахової передвищої освіти має бути доступним як інформаційно, так і архітектурно, доступним як для здобувачів / здобувачок, а й для всіх стейкхолдерів.
#безбарєрність

28/05/2026

92% закладів фахової передвищої освіти забезпечують реалізацію прав на освіту осіб з особливими освітніми потребами.

Дані сформовано за результатами аналізу близько 800 освітньо-професійних програм закладів фахової передвищої освіти, розглянутих Державною службою якості освіти України.

У ході вивчення ОПП акредитаційна комісія Служби оцінювала, у тому числі відповідність програм критерію щодо створення закладом освіти достатніх умов для реалізації права на освіту для осіб з особливими освітніми потребами.

Зокрема, результати аналізу ОПП свідчать, що 81% закладів освіти забезпечують фізичну доступність навчальних приміщень для таких осіб.

Ці показники є важливим індикатором того, що заклади освіти активно долучаються до формування інклюзивного освітнього середовища.

У межах Національного тижня безбар’єрності, що проводиться в рамках реалізації Національної стратегії зі створення безбар’єрного простору в Україні до 2030 року за ініціативи першої леді України Олени Зеленської.

#безбарєрність

27/05/2026

🙋«Довідник безбар'єрності» — це перший в Україні електронний посібник із коректного спілкування, створений для фіксації нових норм безбар'єрної мови. Проєкт спрямований на подолання суспільних стереотипів та усунення будь-яких форм дискримінаційних практик.
📝Основні розділи довідника:
☑️Складові безбар'єрності: пояснюють базові засади інклюзії, рівності, толерантності та доступного простору.
☑️Правила мови: включають прикладні рекомендації та засади професійної етики, спрямовані на забезпечення поваги до людської гідності.
☑️Словник: розмежовує застарілу й нову термінологію та замінює некоректні вислови.
☑️Безбар'єрний календар: нагадує про визначні дати, пов'язані з правами людини та різноманітністю суспільства.

☝️Головна мета проєкту:
Усунення мовних бар'єрів у повсякденній комунікації, медіа та офіційних документах.
Популяризація концепції «спочатку людина», яка вчить фокусуватися на особистості, а не на її обмеженнях та діагнозі.
Формування толерантного суспільства, у якому поважають індивідуальні особливості, вік, стать та здоров'я.

☝️Важливою складовою «Довідника безбар’єрності» є інформаційна доступність. Цей напрямок передбачає подачу інформації у різноманітних форматах, що дозволяє людям із будь-якими функціональними чи комунікативними порушеннями безперешкодно її сприймати. Реалізація цього підходу забезпечується шляхом модифікації контенту, зокрема через застосування жестової мови, тактильного шрифту Брайля та форматів спрощеного викладу. Вона є одним із шести ключових напрямів Національної стратегії зі створення безбар'єрного простору в Україні .
Основні складові інформаційної безбар'єрності:
✔️Доступність контенту: використання субтитрів, аудіодескрипцій (описів), великого шрифту, або шрифту Брайля для людей із порушеннями зору чи слуху.
✔️Цифрова безбар'єрність: розробка доступних та зручних сайтів і мобільних додатків для всіх людей, включаючи літніх осіб та людей з інвалідністю.
✔️Зрозумілість: доступне викладення інформації без складних термінів, що полегшує розуміння для людей із когнітивними порушеннями, або тих, хто не володіє професійною термінологією.
✔️Рівні можливості: забезпечення загальної доступності до державних сервісів, інформаційних ресурсів та каналів комунікації.

Забезпечення інформаційної доступності гарантує рівні умови для навчання, працевлаштування та відпочинку всіх категорій громадян, зокрема здобувачів освіти, осіб похилого віку та внутрішньо переміщених осіб.

25/05/2026

☝️Безбар’єрна освіта — це створення освітнього середовища, що гарантує рівний доступ до знань для всіх категорій здобувачів освіти, незалежно від їх індивідуальних особливостей. Вона передбачає фізичну доступність (пандуси, підйомники), розумне пристосування освітнього середовища, індивідуальні програми навчання та інформаційну доступність. Створення такого простору є ключовим елементом інклюзії в Україні.

👉Основні складові безбар'єрної освіти:
☑️Фізична доступність: облаштування закладів освіти пандусами, підйомниками, широкими дверними прорізами, спеціально обладнаними туалетними кімнатами та безперешкодним пересуванням між поверхами.
☑️Інформаційна доступність: використання жестової мови, субтитрів у відеоматеріалах, адаптованих підручників, великого шрифту, або шрифту Брайля для людей з порушеннями зору.
☑️Цифрова доступність: онлайн-курси та освітні ресурси мають бути сумісними зі скрінрідерами (програмами екранного доступу), мати зручну навігацію для всіх користувачів.
☑️Освітня/інклюзивна складова: впровадження індивідуальних освітніх траєкторій, підготовка спеціальних педагогів (олігофренопедагогів, сурдопедагогів) та психологічний супровід.
☑️Соціальна/суспільна складова: усунення стереотипів та упереджень, створення атмосфери поваги та прийняття, де зручно всім.
📝 У 2025 році управлінням Державної служби якості освіти у Житомирській області було проведено дев'ять позапланових інституційних аудитів закладів загальної середньої освіти Житомирщини. Метою проведення інституційного аудиту є оцінювання якості освітньої діяльності закладу освіти за напрямами, в тому числі — забезпечення безпечних і комфортних умов навчання та праці, формування інклюзивного, розвивального й мотивуючого до навчання освітнього простору та надання рекомендацій для закладу освіти. Результати проведених інституційних аудитів засвідчили, що не у всіх закладах освіти створено умови для забезпечення безбар’єрного освітнього простору.

25/05/2026

У період з 25 по 31 травня 2026 року в Україні проходитиме Національний тиждень безбар’єрності, який відбувається в межах реалізації Національної стратегії зі створення безбар’єрного простору в Україні до 2030 року.

21/05/2026