Управління Державної служби якості освіти у Сумській області

01/06/2026

ОНЛАЙН-КОМУНІКАЦІЯ З ГРОМАДАМИ: СПІЛЬНО ПІДТРИМУЄМО СЕРТИФІКАЦІЮ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

Управління Державної служби якості освіти у Сумській області провело онлайн-зустріч із представниками територіальних громад, органів управління освітою та центрів професійного розвитку педагогічних працівників щодо розроблення Програми партнерства для розвитку сертифікації педагогічних працівників у громадах Сумщини.

Під час комунікації учасники обговорили актуальні виклики, які впливають на участь педагогів у сертифікації, шляхи формування мотиваційного середовища для професійного розвитку вчителів, а також можливості посилення підтримки педагогів на рівні громад.

Окрему увагу було приділено:
▪️ розвитку партнерської взаємодії між управлінням Служби, громадами та ЦПРПП;
▪️ створенню системи консультативного й методичного супроводу педагогів;
▪️ поширенню успішних практик сертифікації;
▪️ залученню сертифікованих педагогів до професійних спільнот і наставництва.

Учасники зустрічі обговорили можливі напрями співпраці, форми партнерства, заходи та узгодили форми координації й моніторингу в Рамках Програми.

Дякуємо представникам територіальних громад за відкритість до співпраці, конструктивний діалог та спільне прагнення створювати умови для професійного розвитку педагогічних працівників Сумщини.

29/05/2026

29/05/2026

Інформація, яку важко зрозуміти, теж може бути бар’єром. Адже безбар’єрність – це також про інформацію: чи може людина швидко зрозуміти повідомлення, знайти потрібне й скористатися ним.

Складні речення, перевантажені термінами тексти, дрібний шрифт або нечітка структура можуть ускладнювати доступ до важливої інформації. Особливо для людей старшого віку, людей з порушеннями зору, людей з когнітивними труднощами, батьків, які швидко шукають потрібне, або тих, хто читає текст у стресі.

Щоб інформація була доступнішою, варто дотримуватися простих правил:

👉 писати короткими реченнями;
👉 пояснювати складні терміни простими словами;
👉 розшифровувати абревіатури;
👉 уникати канцеляризмів і зайвих уточнень;
👉 структурувати текст за допомогою підзаголовків і списків;
👉 виділяти головне, але не перевантажувати текст жирним шрифтом;
👉 використовувати достатній розмір шрифту та контраст між текстом і фоном;
👉 додавати альтернативний опис до зображень.

Alt text – це короткий текстовий опис фото або картинки. Його можуть озвучувати скрінрідери, якими користуються незрячі люди. Важливо: якщо на інфографіці є текст, його потрібно продублювати в дописі для коректного розшифрування скрінрідером.

Проста мова – це не спрощення змісту. Це повага до людини, її часу і права зрозуміти.

Підготовлено в межах Національного тижня безбар’єрності, що проводиться в межах реалізації Національної стратегії зі створення безбар’єрного простору в Україні до 2030 року за ініціативи першої леді України Олени Зеленської.

#безбарєрність

29/05/2026

Сьогодні питання інклюзії та доступності в Україні стоїть гостро як ніколи. Через війну кількість людей, які належать до маломобільних груп, стрімко зростає, і забезпечення безбар'єрності — це наш прямий обов'язок перед ними. Створюючи безбар'єрний простір, ми не просто будуємо зручні з'їзди, ми повертаємо людям право на повноцінне життя.

29/05/2026

🔰Як діяти, якщо дитина побачила щось шокуюче і налякана?

✅Пропонуємо ознайомитися із рекомендаціями експертів:

1. Не сваріть і не соромте дитину за її переляк. Страх – природне і нормальне почуття, частина інстинктивної програми самозбереження. Він не піддається контролю у дітей, проявляється на фізичному рівні – здригання, плаксивість, порушення сну і апетиту, нервові тіки, заїкання.

2. Якщо ви побачили, що дитина сильно налякана, заспокоюйте, міцно-міцно обіймайте, зігрівайте своїм тілом, гладьте по спинці – це допоможе зняти напругу.

3. Нехай дитина плаче, якщо їй це потрібно. Не зупиняйте, не заговорюйте, дайте виплакатися, просто будьте поруч і показуйте свою любов.

4. Обговорюйте з дитиною те, що вона побачила. Проговоріть за дитину те, що вона не може сформулювати сама: «Ти так сильно злякався, коли побачив…». Так ви допоможете їй випустити страх назовні. Як і будь-яка сильна емоція, яка залишається всередині, страх «тисне» на дитину, створює постійну напругу. А якщо випустити його назовні, як повітря з кульки, він втрачає свою силу.

5. Під час розмови з дитиною спробуйте створити безпечну і спокійну обстановку, обіймайте її, якщо вона не противиться. Говоріть повільно і неодмінно робіть паузи, щоб дитина мала час зрозуміти, а ви – тримати почуття під контролем.

6. Здебільшого однієї розмови недостатньо і доводиться повторювати багато разів різними словами, згадуючи подробиці того, що сталося. Це варто робити до моменту, поки ви не відчуєте, що страх дитини поступово зменшується. І головне – підтримуйте дитину кожного разу, коли вона згадує те, що трапилося і хоче поговорити про це («А пам’ятаєш, мамо, як я злякалася вибуху?»).

7. Розповідайте дитині про свої почуття і страхи: «Мені теж було страшно». Дозвольте собі і дитині боятися – не намагайтеся переконати її в тому, що насправді вона не боїться, що у неї не було приводу боятися або в тому, що насправді все це не страшно.

8. Запропонуйте намалювати свій страх або те, що злякало, – це допоможе впоратися з емоціями. Дитина сама обере, у який спосіб це зробити. Деякі діти малюють або ліплять сцену, якої злякалися, з точністю до найдрібніших деталей. Деякі покривають листи чорною або червоною фарбою, до дірок черкають на папері ручкою. Не варто направляти дитину до якогось «правильного» шляху вираження або оцінювати художні достоїнства результату, адже основне – виплеснути назовні те, що гнітить дитину всередині.

9. Пам’ятайте, дитина не народжується з умінням керувати своїми почуттями та емоціями. Та й не всім дорослим це добре вдається. Тому головне завдання – допомогти дитині в цьому.
Ознайомитися з Довідником можна за посиланням 👉 https://bf.in.ua

Нагадаємо, у «Довіднику безбарєрності», у розділі «У воєнний час» можна , ознайомитися із наступними рекомендаціями:
🔹 Як допомогти дитині у тривожній ситуації?
🔹 Як подбати про дитину в укритті?
🔹 Як діяти, якщо дитина побачила щось шокуюче й налякана?
🔹 Як розповісти та пояснити дитині втрату рідної людини?
🔹 Як підтримати дитину в дорозі?
🔹 Як перетнути кордон з дитиною до 18 років?
🔹 Як допомогти дитині адаптуватися в тимчасовому житлі?
#ЯкістьОсвіти

#безбарєрність

29/05/2026

Створення інклюзивного освітнього середовища, універсального дизайну та розумного пристосування — одне з повноважень засновника закладу освіти (ЗУ «Про освіту», ЗУ «Про позашкільну освіту»).

✅Засновники закладів освіти мають змогу здійснити самооцінювання рівня забезпечення інклюзивного освітнього середовища, універсального дизайну та розумного пристосування через показники, запропоновані в пораднику «Повноваження органів місцевого самоврядування щодо забезпечення якості освіти»👉 https://bit.ly/3OKtjqb

#ДеньЗахистуДітей #безбарєрність

28/05/2026

ЯК РОЗПІЗНАТИ СТРЕС – У СЕБЕ ТА ТИХ, ХТО ПОРУЧ?

Останнім часом ці питання виникають усе частіше. В «Довіднику безбар’єрності» (https://bf.in.ua/) – посібнику з нової етики спілкування Олени Зеленської цьому присвячений цілий розділ «Етика взаємодії у періоди стресу».

Не залишитися наодинці зі своїм болем. Підтримувати інших, аби переживання людини не відкинули її за бар’єр активного життя. Говорити про свої відчуття, бо вони – важливі. Сьогодні це не просто слова, а необхідність, бо через повномасштабне вторгнення Росії кожен з нас по-своєму переживає стрес.

Цей розділ Довідника – про те, як турбуватися про себе та тих, хто поруч, коли здається, що звичні орієнтири втрачено. Також тут є поради щодо етики взаємодії з різними людьми, бо коли ти у стані стресу, кожен жест, кожне слово, навіть тон голосу і постава впливають на відчуття людини.

Дізнайтеся більше в «Довіднику безбар’єрності»
#ЯкістьОсвітиСуми #безбарєрність

28/05/2026

Приміщення 93% закладів фахової передвищої освіти відповідають будівельним, санітарним та пожежним нормам, вимогам для осіб з особливими потребами. У 63% закладів враховують результати опитування здобувачів освіти щодо їхніх потреб та інтересів, плануючи розвиток навчально-матеріальної бази та віртуального освітнього середовища.

Приміщення 93% закладів фахової передвищої освіти відповідають будівельним, санітарним та пожежним нормам, вимогам для осіб з особливими потребами. У 63% закладів враховують результати опитування здобувачів освіти щодо їхніх потреб та інтересів, плануючи розвиток навчально-матеріальної бази та віртуального освітнього середовища.

Такі індикатори застосували під час оцінювання близько 800 освітньо-професійних програм в межах акредитаційної експертизи за критерієм «Освітнє середовище є безпечним для життя і здоров’я учасників освітнього процесу та дає можливість задовольнити їхні потреби, інтереси».

Колективи коледжів та фахових училищ відповідально ставляться до формування інклюзивного освітнього середовища.

У межах Національного тижня безбар’єрності, що проводиться в рамках реалізації Національної стратегії зі створення безбар’єрного простору в Україні до 2030 року за ініціативи першої леді України Олени Зеленської.

#безбарєрність

28/05/2026

Розробка індивідуальної програми розвитку (ІПР) є виключно командною роботою. Головними принципами команди є довіра і згуртованість.

При правильній організації командної роботи всі взаємодії працюють як злагоджений механізм. Водночас сама по собі команда виникнути не може, для цього потрібен лідер – людина, яка зможе взяти на себе відповідальність за формування і організацію всіх взаємодій в колективі. Таким лідером у розробці ІПР є керівник закладу освіти.

Запорука якості ІПР — детальне вивчення комплексної оцінки всіма членами команди супроводу та їхня активна участь у її розробці.

Завдання керівника — проконтролювати, щоб ІПР була максимально зрозумілою і корисною.

Вчителі, керівництво закладу, батьки повинні мати змогу легко й ефективно використовувати програму для забезпечення розвитку дитини і формування навчальних навичок.

!!! Важливо пам’ятати! Двох однакових ІПР існувати не може. Організація індивідуалізованого підходу залежить від можливостей дитини, її унікальних особливостей, умов виховання та розвитку, зовнішнього середовища (інклюзивної культури оточення, політики закладу, специфіки інклюзивної практики та досвіду її реалізації).

✅ Додатково.
Посібник для директорів «Впроваджуємо інклюзію в закладі освіти»:
https://sqe.gov.ua/wp-content/uploads/2023/09/Inclusion_zaklad_osvity_SQE-SURGe_2023.pdf
#безбарєрність #ЯкістьОсвітиСуми

28/05/2026

Акредитація освітньо-професійних програм у закладах фахової передвищої освіти – важливий етап підтвердження якості освітньої діяльності, відповідності сучасним вимогам та постійного вдосконалення освітнього процесу.

Це не лише оцінювання документації та відповідності законодавчим нормам, а й підтвердження того, що здобувачі освіти отримують якісні знання, практичні навички та професійні компетентності.

У період з 30 квітня 2026 року до 27 травня 2026 року у Комунальному закладі Сумської обласної ради «Лебединський фаховий медичний коледж імені професора М. І. Ситенка» тривала акредитаційна експертиза освітньо-професійної програм «Сестринська справа», «Лікувальна справа»

Експертна група вже ознайомилася з матеріалами самооцінювання, інформацією, розміщеною на офіційному сайті закладу освіти, а також із матеріально-технічною базою коледжу. До складу експертної групи увійшли фахівці, внесені до реєстру експертів Служби. Також до роботи долучена Марина СЕРДЮК - головний спеціаліст відділу взаємодії з органами місцевого самоврядування, моніторингу та позапланового контролю закладів освіти управління Служби.

Акредитаційна експертиза спрямована на встановлення відповідності якості освітньо-професійної програми та освітньої діяльності визначеним критеріям і вимогам, а також на підтримку розвитку якісної та сучасної освіти.

Акредитація освітньо-професійних програм фахової передвищої освіти https://cutt.ly/zMo01Yl