12/06/2026
教保老師初次見到菱菱，是勇敢的小女孩~獨自走進教室，不哭也不鬧，乖乖地坐在椅子上。她的目光精準地鎖定在籃子裡的玩具，小手一指，說出了我們之間的第一句話：「我要這個。」
雖然只是簡單的一句話，但在過程中卻也讓我們發現，菱菱習慣用「這個、那個」來表達需求，較少說出物品真正的名稱。這樣看似微小的表現，其實反映出孩子在詞彙量及認知概念連結上，仍需要更多練習與累積。
和媽媽討論療育學習時，她分享自己一路走來的擔心。幼幼班時，老師曾提醒菱菱似乎不太能理解指令，但當時家人總想著「孩子還小，再等等看」。直到升上小班後，看著孩子與同齡孩子的差距逐漸明顯，媽媽才下定決心帶孩子接受評估，並透過療育資源來尋求協助。
在課堂中，我們不只陪伴孩子學習，也陪伴家長一起找到適合的引導方法。
我們和媽媽分享：「療育不只發生在教室裡，更存在於每天的生活中。」
於是，媽媽開始把療育帶進日常。以前菱菱指著水果說：「我要這個。」媽媽就直接拿給她；現在媽媽會鼓勵她說出水果的名稱，練習完整表達自己的需求。到超市採買時，一起找找不同顏色的水果；到公園散步時，數數看有幾隻小狗、幾台車。吃飯、購物、散步，看似平凡的生活場景，都成為認知學習最自然的教室。
慢慢地，媽媽發現，孩子的進步，需要教保老師從每週一次的療育課程引導以外，更需要透過家長每天一點一滴的陪伴與練習，才有機會翻轉孩子的發展。
隨著時間過去，最令人感動的轉變，不只是菱菱的成長，更是媽媽的改變。她學會放慢腳步等待孩子思考，用更精準的詞彙回應孩子，也願意給孩子更多表達的機會。
如今的菱菱，已經能主動說出許多物品名稱，分享生活中的大小事。從最初用手指表達需求，到慢慢用語言描述眼中的世界，每一步進步都來自家庭與孩子共同努力的成果。
因為對孩子來說，最好的療育不只是在課堂裡，更是在每一個被耐心陪伴的日常裡。讓孩子在愛與陪伴中，一步一步看見成長的可能。
