社團法人苗栗縣聲暉協進會

01/06/2026

🚕🚌 苗栗縣敬老愛心卡服務再升級！

為提升長者及身心障礙朋友外出便利性，苗栗縣敬老愛心卡持續擴大使用範圍，提供更多元的交通服務選擇！

✅ 自115年5月1日起
新增合作客運業者 #捷乘客運有限公司，持卡民眾搭乘其營運路線即可使用社福點數支付車資。

✅ 自115年6月1日起
開放搭乘合作計程車車隊，於 #苗栗縣、 #新竹縣、 #新竹市 及 #台中市 範圍內皆可使用敬老愛心卡點數支付車資，讓就醫、購物、洽公及日常外出更加便利。

📌 計程車補助額度
▪ 每趟次最高補助100點
▪ 每月最高補助200點

📌 合作計程車車隊
🚖 #台灣大車隊
🚖 #金昌第一無線車隊
🚖 #風城車隊(大都會車隊委託)
🚖 #台中衛星車隊

🧡貼心小提醒:使用前請使用電話或APP叫車，並請主動告知使用苗栗縣敬老愛心卡或選擇苗栗縣敬老愛心卡支付，如於路邊攔車請認明苗栗縣敬老愛心計程車識別貼紙。

苗栗縣政府持續打造高齡友善與無障礙交通環境，讓敬老愛心卡不只是福利卡，更是陪伴長輩安心出門的好夥伴！

#苗栗縣議會
#苗栗縣18鄉鎮市公所
#悠遊卡股份有限公司
#一卡通票證股份有限公司
#苗栗縣敬老愛心卡
#長輩出門計得用愛
#老人及身障福利👵🧓
#苗栗縣政府🏢 #社會處

31/05/2026

29/05/2026

【聽障議員 初質詢】 🌹

日本第51屆國會 齊藤理惠議員 Rie Saito
在27日上午 眾議院厚生勞動委員會，向官員提出質詢

齊藤議員是聽障者，過去以 #筆談女公關 為人所知
這次她的質詢初登場，以 #文字轉語音 設備提問
向官員提出了 #手語翻譯員高齡化 與 #勞動條件 的議題

會議現場的旁聽席有安排手語翻譯與同步聽打
因為有聽障團體的成員前來觀摩旁聽
有點可惜，直播畫面看不到手語翻譯員跟聽打員 😃

相關新聞請見 👇
https://news.yahoo.co.jp/articles/56b5cb02b7785590d47034a4d0309d3156a3877e
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期待有機會讓日本國會看見
台灣的 #立法院 直播跟現場畫面，
是有聽打字幕+手語翻譯框的喔~~

開放夥伴支援立法院畫面 👍👍

最後 感謝分享資訊的日本聽打員朋朋 🤟
我們即將在7月底舉辦 #台日聽打服務交流論壇
歡迎大家一起來玩 🫶

#資訊平權 #同步聽打 #要約筆記 #手語翻譯

29/05/2026

臉書抽獎活動重出江湖囉!🎉
📣桐妹好康報報:本次主題切合財政部於115年初使用牌照稅身心障礙者免稅條件大鬆綁法令修正~
修法重點及有獎徵答題目就在圖卡裡! 歡迎粉絲們踴躍參加答題 把好禮抽回家!🎁
⏰活動期間:即日起至115年6月7日
粉絲們只要在活動期間完成以下任務:
✅追蹤【苗栗縣政府稅務局】
✅留言有獎徵答題目正確解答並tag 1位以上好友，快來抽好禮
✅按讚+公開分享
即有機會抽中日式多功能餐杯(限量五個)
得獎名單將於6月18日前公布於本局臉書
桐桐家族祝您幸運中獎!🥰

💡注意事項:
1. 活動結束後由本局就符合資格粉絲抽出幸運得主，得獎名單將公告於本局臉書
2. 小編將私訊中獎者，請於期限內告知基本資料及通訊地址，獎項以掛號方式寄出，經寄出一次被退還者，本局將不再寄送。獎項保留30天如無領取，得獎者將失去獲獎資格唷!請粉絲們務必配合~~🙌

#財政部賦稅署相關新聞 https://gov.tw/1CV
#本局網路櫃檯申請 https://gov.tw/PAa
#財政部稅務入口網 https://gov.tw/eZF

28/05/2026

28/05/2026

【聽健小叮嚀31】從小小孩聽閾值看聆聽挑戰：輕微的聽力落差會影響 #語言學習 嗎？
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耳朵能夠察覺到的最小音量，在醫學上稱為「聽閾值」，試著用手指緊緊塞住耳朵，這時我們大約只能勉強聽到 25 分貝左右的聲音。在醫學上，這個數值通常被界定為 #聽力損失 的臨界點。不過，當這個標準套用在正要學習語言的小小孩身上，我們需要想得更細一些。
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👶孩子是在每天反覆接收聲音的過程中，逐漸累積聽懂語音、建立詞彙與溝通的能力。因此，即使聽力只是落在 25 分貝左右的邊緣值，都可能悄悄影響到他們的語言學習。
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🏫嬰兒時期，多半是由照顧者近距離互動，環境很單純；但當孩子進入托嬰中心或幼兒園後，生活環境變得熱鬧。如：多人同時說話、距離變遠、背景噪音變多且需要從中主動抓取重要語音訊息等，都會讓聆聽變得像一場挑戰。
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📊 #美國聽語學會(ASHA) 認為，當兒童的聽力超過 15 分貝時，就可能開始漏掉一些輕微、高頻的語音訊息。台灣的《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》中，針對未滿 7 歲兒童的標準也比學齡後更嚴格，這正反映出年齡越小的孩子，對聽覺敏銳度的需求其實越高。
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💡對小小孩而言，我們不能只看數據有沒有「達到聽損標準」，更要觀察孩子在生活中的實際學習表現、聽覺行為以及語言發展。如果發現孩子對聲音容易分心、吵雜環境中聽得吃力、甚至影響到語言表現，即使只有輕微的落差，仍需要我們持續關注，並適時尋求專業的聽覺支持資源。
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瞭解輕度聽損對孩子造成的影響
https://www.youtube.com/watch?v=hPdfAVYpyQg

28/05/2026

【115年度花蓮縣手語翻譯技術士證照培訓班｜開始招生】

想精進手語翻譯能力？
想挑戰乙級技術士證照？
或希望投入聽語障服務工作？

今年暑假，花蓮縣政府辦理「手語翻譯技術士證照培訓班」，採「聾聽雙講師」共同授課，透過實務與技巧訓練，提升專業翻譯能力。

📍上課地點：
東華大學美崙校區 勵志樓104階梯教室

📍上課時間：
6/27－8/16（每週六、日）
共96小時

📍招生名額：
8人開班，20人滿班

📍招生對象包含：
✔ 丙級技術士證照手語翻譯員
✔ 曾參與相關培訓者
✔ 聽語障服務工作者
✔ 聽障家庭成員
✔ 對手語翻譯有興趣者

名額有限，額滿將採面試甄選。
▶️▶️詳情簡章請見留言處

#手語翻譯
#花蓮縣政府
#手語培訓
#乙級技術士
#聽語障服務
#臺灣手語

23/05/2026

【寶寶說話慢怎麼辦？專家揭秘 7 個「語言前技能」，掌握孩子開口前的黃金觀察期】
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「別人的孩子都會叫爸爸媽媽了，為什麼我的孩子還不開口？」
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這是很多家長都會有的焦慮。但其實，孩子開口說話，並不是突然發生的事，而是建立在一連串基礎能力之上。
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#口語 不只是聲音的模仿，它是生理成熟、認知理解與溝通經驗三者交織的結果。在孩子正式說出第一個字之前，大腦正忙著進行幾堂「語言前技能」課程：
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🌱 1. 對聲音的反應
在滿一歲前，孩子就在練習察覺聲音的有無、遠近和不同變化。這是語言發展的起點，因為孩子必須先能注意到聲音，才有機會進一步理解聲音的意思。
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🔄 2. 模仿能力的累積
模仿是孩子學習的重要方式。從模仿大人的動作、表情、玩玩具的方法，到之後模仿聲音和語調，都是語言學習的基礎。
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🗣️ 3. 發聲的自我修正
大約 6 個月大時，孩子開始透過「聽覺回饋」來玩聲音。他們會從聽到自己聲音、也聽到大人回應後，慢慢調整發聲方式。這個過程，讓孩子從「隨意發聲」走向「有意識表達」。
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🎯 4. 專注力的培養
注意力是學習的重要條件。當孩子可以把目光停留在感興趣的東西上，並持續觀察、探索，就代表他正在累積學習語言所需的專注能力。
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🤝 5. 輪替等待的默契
說話不是單向輸出，而是雙向互動。孩子在親子互動中學會等待、輪流、回應，慢慢建立起真正的溝通節奏。
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🧠 6. 認知概念的建立
孩子會透過生活經驗認識人、物品、動作和情境，然後在腦中形成概念。當概念建立起來後，孩子才會慢慢把這些概念和語言連結起來。
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🌍 7. 理解環境
語言最初的發展是為了「需求」或「意圖」進行溝通。在熟悉的環境中，孩子會藉由說話者的聲調、節奏或情境提示，對聽到的語言做出正確反應，逐步學會用語言來表達需求與想法。
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✨ 給家長的小小鼓勵：
每一次回應、每一次一起玩、每一次耐心等待，都是在幫他們累積開口的力量。家長的陪伴，就是孩子很重要的支持。

如果你想了解更多: https://hh1314.psee.ly/語言前技能
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#聽損 #早療 #耳朵

15/05/2026

【逛展攻略】別再只比 #助聽器規格！聽得見更要「聽得懂」，教您如何精準挑選最適合的「聽覺神隊友」。
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準備前往 2026/5/14-17 於台北南港展覽館舉辦的 嗎？ 先等等！除了琳瑯滿目的助聽器，別忘了「大腦」才是聽懂的關鍵！
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🧠 基金會特別為大家整理了 「逛展三部曲」：
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1️⃣ 看科技
在展場先體驗最新的骨傳導、智慧降噪助聽等技術 。但尖端功能未必等同於個人最佳適配，歡迎來電預約基金會的「助聽輔具驗證」服務，由第三方專業聽力師協助確認最適合自己的輔具效益。
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2️⃣ 問補助
若您在展場中發現心儀的科技設備，歡迎透過本會了解 #政府補助（如：職務再設計、大專/高中職聽損學生調頻系統評估）。我們將引導您透過政府補助途徑，將科技資源精準對接到您的工作與學習現場 。
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3️⃣ 找支持
#輔具適應困難嗎？聽得見不代表聽得懂 。本會特別規劃「 #樂齡聽覺增能服務」，針對高齡使用者提供個別化的聽覺訓練，強化語音解析度，縮短生理與心理的磨合期，幫助長輩適應助聽器並進行大腦聽覺訓練 。

🔗 官網連結： https://hh1314.pse.is/聽覺管理服務
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📣 小提醒： 逛展前，先上官網看看我們的專業服務，讓您挑選更適合自己的神隊友。如果您在展場有看中意的輔具，歡迎預約本會的專業聽力評估，由我們為您的聽覺健康把關！
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📍 活動名稱： 2026 ATLife 臺灣輔具暨長期照護大展
📅 活動日期： 5/14(四) - 5/17(日)
⏰ 活動時間： 10:00 - 18:00 (最後一日至 17:00)
🏠 活動地點： 台北南港展覽館 1 館 1 樓