藝術與設計菁英海外培訓計畫

29/05/2026

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🎓 教育部藝術與設計菁英海外培訓計畫
📆 報名截止 6/1 晚上 23:59:59，全線上辦理！
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▸ 數位動畫組 ❯❯ 連結產業頂尖標準
繼去年與美國 CalArts 合作後，今年再引進加拿大 與日本 加入培訓陣容！對接國際工業標準，在實戰中完成思維翻轉。
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▸ 產品設計組 ❯❯ 增設工藝培訓路徑
首度引進美國 並增設「工藝設計類」名額！讓深耕材質與手感的工藝學子，在國際舞台找到最精準的培訓歸屬。
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▸ 時尚設計組 ❯❯ 接軌世界時尚核心
延續去年英國 LCF 視野，義大利 （米蘭校區）於今年接力登場！在時尚重鎮重塑設計語彙，強化國際競爭力。
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✺ 五大進路 ✕ 37 個全球培訓據點
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〰 數位動畫 ｜ 視覺傳達 ｜ 時尚設計
〰 產品設計 ｜ 建築與景觀設計
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💥 設計公費留學，進化由你定義！
6/1 (一) 23:59:59 前完成報名，明年出發！
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教育部為培育具國際水準之藝術與設計人才，建立國際合作長期培訓機制，自94年起辦理「藝術與設計菁英海外培訓計畫」，每年採政府全額補助方式選送優秀學生赴海外著名大學或公司進行一年之進修及實習，平均每人獲得約新台幣150萬元的全額獎學金補助。計畫下現有5大培訓領域，分別為「數位動畫組」、「視覺傳達設計組」、「產品設計組」、「建築與景觀設計組」、「時尚設計組。」詳細資訊請至本計畫網站查詢。

29/05/2026

#114年度｜ #視傳組｜ #海外學員3月份心得
► #鄭安安
►
本文為教育部菁培計畫選送海外培訓學員逐月心得分享，歡迎引用，但請在文末留言處，留下引用人資訊，謝謝尊重作者。完整瀏覽特定學員或海外培訓機構的心得分享，可以點擊上方「 #」標籤觀看分類文章。

【冬與春之間，結束與開始交替的三月】

三月，一個介於冬天與春天之間、非常美好的月份。東京的空氣開始慢慢變暖，街道上的植物與花朵陸續綻放，城市從沉睡中慢慢甦醒。對第一次長時間在日本生活的自己來說，很滿足能親身感受到日本春天到來之前那段細微的轉換。從清冷的灰調，到逐漸冒出的繽紛，那些季節性的視覺變化，讓我轉換進了創作中。

一、自我創作｜《旅途》
這個月也是我寒假的最後一個月。相比前幾個月高密度地適應學校與日文環境，三月多了更多能整理自我、觀察生活與又意識吸收養分的時間。而我也持續進行著插畫創作，也更加認真地反思，自己究竟想成為什麼樣的創作者。除了畫面風格本身，我也開始在意作品背後承載的情緒、觀看模式與價值觀，並試著讓創作與自身的生活經驗產生更深的連結。
其中，我完成了一張對現在的自己而言蠻有意義的插畫創作。這張作品是在日本生活大半年後，第一次嘗試將自身狀態進行內在整理與視覺化。我把留學生活中的感受、情緒、價值觀與生活經驗，拆解成數個不同的自己，並透過角色扮演的形式去描繪它們共同朝同一個方向前進的模樣。它像是一種心理狀態的自我投射，也像是一份對當下生命階段的觀察紀錄吧。
這張插畫最左邊騎著獨角獸、長出翅膀並指向前方的我，象徵內心最積極、最理想化的自己，那是一個總想帶領自己往更自由、更快樂方向前進的存在，也承載著我對未來的期待與行動力；接著向空中跳躍、有著鳥嘴的角色，則與近期自己的生活狀態有很深的關聯。來到日本後，我開始大量接觸運動與身體性的活動，包括皮拉提斯、滑雪、溜冰、長距離散步與跑步等，第一次細緻地感受到「生活本身」帶來的能量；而擁有蝴蝶翅膀、彈奏融合鋼琴鍵盤的琵琶的我，代表的是我內心最感性與最充滿創作慾望的一部分，音樂、插畫與視覺創作長期交錯存在於我的生命中，我始終有大量畫面、情緒與故事正在腦海裡生成；最後坐在馬車中的角色，則是這段時間持續閱讀女性主義、社會學與哲學書籍後，逐漸形成的另一個自己。這半年裡，我開始更長時間地思考性別結構、女性處境，以及社會中許多被自然化的權力關係，而這些研究與閱讀，也正在慢慢回過頭影響我的創作方法與觀看世界的角度。
在上色方式上，我用了較複雜顏色彼此堆疊與交錯，是希望讓作品呈現出情緒與資訊生成、流動的狀態。

二、旅行和反思
這個月前半段我也持續在原宿的語言學校上課，繼續提升自己的日文能力。語言一直是目前留學生活中最大的課題之一，很多時候，即使腦中有大量想法，仍然會因為語言不足而無法完整表達。最近慢慢開始能更自然地與日本人交流，雖然過程依舊有挫折感，但能感受到自己有一點一點地往前進。
三月我也去了很多不同的地方旅行與看展。從銀座、上野的展覽到名古屋的吉卜力公園與米菲特展，再到長野的雪山與滑雪場，我在旅行途中一直被新事物引導出新的思考，像是明年回台灣辦畢業展，是否能參考這個展覽的觀看動線？這個作品為什麼能這麼打動我？要如何將作品背後的意義透過一眼說明？又或者這些空間氛圍能不能轉化成我未來創作中的某種養分？
我也意識到我之前的很多設計與創作只靠待在房間裡思考完成真的太狹隘了。很多新的感受、觀看方式與靈感，都來自於真正走進不同的城市、空間與文化現場。離開熟悉的環境，原本固著的思考模式才會開始被鬆動。旅行讓我拓展對世界的好奇心，也讓感官接觸新的事物。

三、三月總結：休息結束！
下個月開始，新學期與新的研究課題也即將重新展開。接下來又會回到高強度的學校生活與創作狀態，但正因為三月有這段能夠到處旅行、觀賞、吸收、思考的時間，我應該能帶著比之前更開闊的視野，準備再次往下一個階段前進。
總體而言，我好好的休息完了！

28/05/2026

#114年度｜ #視傳組｜ #海外學員3月份心得
#劉怡萱

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《女性賦權！為了年輕女性的社會設計》

這個月，我們持續推動本月主軸課《Empathy and Equity》的設計專案。在人生轉變（Life transition）的主題下，大家尋找共同興趣後分好了組別，並透過三個禮拜左右的設計訪談、共創工作坊、問卷調查，獲得了問題結構的背景資料，並且著手處理並開始思考：作為設計師，我們該如何加入他們，一起處理度過這些人生轉變中會遇到的難題？

#年輕女性的婦產科經驗
我們組別一開始的主題，鎖定在年輕女性首次造訪婦產科、開始更加深入理解自己身體的人生轉變。在初期階段，我們幸運採訪到5位不同背景的自願受訪者，並且連絡上科靈在地的婦產科診所，獲得實地參訪與對話的機會。過程中，我們發現許多年輕女性的初次造訪經驗，有著不適、反感、被批判與性別化凝視等負面反饋。這些不適的體驗，造成她們未來的遲疑就醫、缺乏資訊與語彙正確判讀身體徵狀，只能線上尋找資料，成為一道心理障礙。據此，這成為我們組別新的聚焦方向：年輕女性的身體賦權（Body Empowerment）。


我們該如何賦權年輕女性，培養去歧視化的身體素養（Body Literacy），陪伴他們了解自身的狀況？在實體造訪婦產科的過程中，我們發現其中一項重要卻鮮少人注意的資訊缺口：賀爾蒙週期。此項資訊，不僅在婦產科診所的空間鮮少被提及之外，在受訪者口中，這些資訊是陌生、只透過手機追蹤經期的「必然」。然而，每週期卻會因不同賀爾蒙的運作，會帶來身體能量與情緒的轉變，隱藏在日複一日的女性日常。因此，我們決定聚焦於這個資訊內容，設計具有傳達性的溝通物件（Communication Object）

26/05/2026

— #菁培口袋故事 PODCAST S5｜從甄選到職涯的設計長跑 —
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［［ ​ EP8 菁培流言終結者！那些你聽到的都市傳說咁係金？ ​ ］］
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本季壓軸最終回！我們邀請了現任學員與學長姐們齊聚一堂，一起開箱關於菁培的各種流言。甄選真的很難進？傳說中的「黑箱」是真的嗎？評審名單如何產生？遇到疑似抄襲到底怎麼檢舉？透過歷屆學員的親身體驗與官方角度的觀點，幫大家釐清甄選環節的透明度，掃除所有申請路上的疑慮。
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學弟妹
▸ 動畫．王　君/ Sheridan
▸ 視傳．才育涵/ Pratt
▸ 產品．張晉瑜/ ArtCenter
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資深學長姐
▸ 產品．賴郁仁．110年度
▸ 建築．林家伃．108年度
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∣ 四大平台同步上線
∣ 立即收聽 ❯❯ https://linktr.ee/moesposad
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∣ 116 年度簡章報名中
∣ 報名日期｜即日起至 6/1 (一) 23:59:59
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19/05/2026

🔔 倒數計時！設計學生別錯過！
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延續去年英國 LCF 視野，義大利 （米蘭校區）於今年接力登場！在時尚重鎮重塑設計語彙，強化國際競爭力。
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✺ 五大進路 ✕ 37 個全球培訓據點
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〰 數位動畫 ｜ 視覺傳達 ｜ 時尚設計
〰 產品設計 ｜ 建築與景觀設計
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19/05/2026

—— #菁培口袋故事 PODCAST S5｜從甄選到職涯的設計長跑 ——
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［［ ​ EP7 跨世代對話：學弟妹大哉問！從甄選那一刻到一輩子的視野 ​ ］］
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本集資深學姐來做客！主持人將發話權交給目前正在海外培訓的學弟妹一起參與提問，從海外求職到菁培的大小問題，向資深學姐們尋求解答，展開一場跨越階段的真誠交流。
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資深學姐
▸ 動畫．翟爾蕾．105年度．動畫師．Fortiche Production
▸ 視傳．林佳璇．109年度．設計師
▸ 時尚．何采錚．107年度．產品設計師． 弘微科技股份有限公司
vs
學弟妹
▸ 動畫．謝珮瑩/ RUBIKA
▸ 動畫．蕭子秦/ Gobelins
▸ 視傳．鄭安安/ MAU
▸ 產品．金瓘修/ TUD
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15/05/2026

—— #菁培口袋故事 PODCAST S5｜從甄選到職涯的設計長跑 ——
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［［ ​ EP6 從學員到業界資深前輩：我們如何在設計圈活出自己的樣子？（下） ​ ］］
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接續上集學長姐專訪，下集我們繼續深談，那一年海外生存經驗如何隨時間發酵，轉化為今日的職場養分。
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▸ 動畫．林秉毅．105年度．動畫師．迪士尼動畫工作室加拿大分部
▸ 視傳．彭冠傑．102年度．負責人．博物映項國際有限公司
▸ 時尚．陳曉墨．109年度．高端珠寶設計師．Lorraine Schwartz
▸ 產品．李翊禾．99年度．共同創辦人．人嶼物股份有限公司
▸ 建築．李欣恬．110年度．工程師．東海人工智慧中心
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∣ 立即收聽 ❯❯ https://linktr.ee/moesposad
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∣ 116 年度簡章報名中
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13/05/2026

#活動預告｜全新進化 菁培計畫 就在 新一代設計展_yodex！
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▼ 新一代在手，菁培你有！▼
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( ( ​ 官方獎項 金點新秀獨家！) )
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入圍者注意！
年度最佳設計獎得主可參加菁培專屬報名賽道！
先幫你集氣順利奪金，
得獎後歡迎直接來攤位「對接」！
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( ( 攤位限定！) )
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歡迎來到進化補給站！
全新菁培年度周邊小物，攤位首度亮相！
不論你是參展的熱血肝苦人，還是來找靈感的觀展學子們，
歡迎來攤位跟我們交換夢想，完成互動就能把限量小禮帶回家！
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( ( ​ 重磅講座！) )
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《真・我獨自升級，設計之路的破格實踐》
特別邀請來自 NVIDIA、前 KKBOX 兩位頂尖大大學長姊，分享他們的菁培之路！
現場也將完整講解徵選流程，想知道如何申請菁培獎學金，到世界頂尖設計殿堂嗎？
※本場講座前 70 名報名者，將獲得官方限量紀念品！
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( ( ​ 更多菁培) )
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報名、瀏覽完整資訊，鎖定官網！
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#2026新一代設計展 ⌇ 邊界沙龍活動 ᴠᴏʟ. ①
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⎝⎛　教育部藝術與設計菁英海外培訓計畫講座
　　　真・我獨自升級，設計之路的破格實踐　　⎠⎠
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每天畫圖、拉點、修稿、FINAL^n，你的設計之路是否正陷入一種「平淡的循環」？你是否渴望在重複的日常中，找到那個讓自己產生「質變」的瞬間？
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也許你聽過設計界的公費留學生死鬥「菁培計畫」，但今年，菁培想跟大家聊聊比競爭更酷的事：一場關於你自己的「進化論」。
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這回，菁培計畫重磅邀請到兩位自國際舞台返臺深耕的學長姊─來自引領全球 AI 革命、目前最火熱科技巨頭 NVIDIA 的技術產品專家楊漢軒學長，以及陪伴無數台灣人聽覺感官、來自前 KKBOX 的使用者研究員陳郁雯學姐，到新一代現場聊聊他們的破格之路！
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本次講座也將同時提供徵選流程的完整攻略，對申請公費留學機會有興趣的同學千萬別錯過喲！
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( ( ​ 特邀講者 ​ ) )
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🎤 ​ 楊漢軒／NVIDIA 輝達 ​ 技術產品專家
遊走於技術與美術之間，同時也是遊戲開發者與創作者，最近專注於AI技術的研發。曾任教育部青年百億海外圓夢計畫輔導業師、臺北商業大學資管系畢業專題評審等，並在百人團隊中開發過多款不同平台的遊戲。
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🎤 陳郁雯／前 KKBOX 使用者研究員
曾獲教育部菁英培訓計畫獎學金赴日，於武藏野美術大學主修工業設計，並跨修平面設計與陶藝、金工、玻璃等工藝課程。返國後投身軟體產業，至今有六年 UX 設計師與研究員的工作經驗，橫跨生產力工具、線上教育與音樂串流等領域。
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𝐄𝐯𝐞𝐧𝐭 𝐈𝐧𝐟𝐨.
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教育部藝術與設計菁英海外培訓計畫講座
《真・我獨自升級，設計之路的破格實踐》
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▪ 日期｜2026.05.22（五）
▪ 時間｜下午 14:30 - 15:20
▪ 地點｜台北南港展覽館2館 4F邊界沙龍區
▪ 費用｜免費參加（*仍須另購新一代設計展門票入場）
▪ 報名｜https://www.accupass.com/event/2604140122564528848430
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🪑 報名者優先入席
🎁 報名本場活動，前70名將贈送限量紀念品「2026新一代設計展X協裕製茶工廠 茶香橡皮擦」１組，數量有限，敬請把握機會！
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菁培計畫最新消息
歡迎關注 ➠➠ 藝術與設計菁英海外培訓計畫
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2026 新一代設計展
變 ​ ​ 動　⌇　邊 ​ ​ 界
𓈒𓏸 ꜰʟᴜɪᴅ ʙᴏᴜɴᴅᴀʀɪᴇꜱ
​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
05.22 ㊄ ​ ~ 05.25 ㊀
台北南港展覽館 ② 館
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#新一代設計展 #新一代45

13/05/2026

—— #菁培口袋故事 PODCAST S5——
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▸ 年度企劃 ❯❯ PART II 從甄選到職涯的設計長跑
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本季第二部分加入資深學長姐的參與！接續菁培之路的起點，將視角從甄選桌移動至真實的職涯現場。從海外生存經驗的長效影響、那一年甄選的煩惱徬徨，到甄選機制中的都市傳說，透過誠實的經驗分享，為學弟妹提供務實且具價值的參考。
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［［ ​ EP6 從學員到業界資深前輩：我們如何在設計圈活出自己的樣子？（上） ​ ］］
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十年後的我們都在哪？這集我們重磅邀請在業界深耕的資深學長姐進行專訪。我們回首當初踏出第一步的勇氣，以及在海外異地生存的最真實經驗。
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▸ 動畫．林秉毅．105年度．動畫師．迪士尼動畫工作室加拿大分部
▸ 視傳．彭冠傑．102年度．負責人．博物映項國際有限公司
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▸ 建築．李欣恬．110年度．工程師．東海人工智慧中心
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06/05/2026

#114年度｜ #視傳組｜ #海外學員3月份心得
► #才育涵
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【以人為本的Transformation Design（改造設計）上集】

＃匿名尋找神隊友
這學期非常具挑戰性的一堂課為Transformation Design，在這堂課中我們先是在不同的媒介與平台中來尋找自己3-5項感興趣的活動，圖書館共讀英文學習日、毛毯編織日、週末公園賞鳥、狗狗救援、禪寺打坐等，接著我們透過課堂工作坊來標籤自己的活動的所屬類型，與上面例子對應為學習愛好者、手工藝愛好者、自然愛好者、動物愛好者、佛法愛好者等，透過類型我們進一步將每個人的活動分類，過程中每個人都可以自由移動並增加分類，且以活動為主的匿名分類，讓我們得以用客觀的方式，找到自己的夥伴，最後就是形成團體組別。我特別喜歡這個以主題與興趣作為發起的分組方式，除了打破同學們只與自己的朋友或認識的人在一起工作的慣例，也幫助彼此來找到同好，這讓小組後續的合作，是建立在對同個主題擁有基礎的熱忱。
我非常地幸運地遇到我的完美搭檔，我們因為”FLINTA”(Female, Le***an, Intersex, Non-binary, Trans, Agender)與變裝皇后表演兩種位在LGBTQT+不同光譜的興趣相識，同時我們也在討論的過程發現我們的交集處：變裝國王社群。

＃人類學家式的觀察與參與
有了我們想工作的社群後，我們必須先進行三次的實地探訪或參與，並盡可能的觀察活動發生當下的狀態，這包含參與的人、空間配置、關鍵活動、時間配置等等，這個階段的工作我們只記錄搜集第一手資料，並觀察整理搜集到的資料，提出我們的關鍵發現：我們發現(1)變裝國王的表演很難找，表演資訊層層疊疊的藏在表演者的社群帳號發文中。(2)變裝國王的表演類型非常多元。(3)變裝國王表演有許多常態性演出秀。同時我們也練習用數據視覺化的方式來呈現我們的關鍵發現

#不做假設地問問題
作為所選社群的新來的好奇寶寶，我們以實際的田野經驗來提問，下一步則是要找到可以回答問題的人！也就是我們要設計一份訪談問題，並實際找到四位受訪者。我們在課堂上與資深的報導記者學習訪談技巧，並如何接觸聯繫受訪者，從基礎的硬體到實際訪談會遇到的各種難題與倫理問題等，我認為團隊合作讓訪談工作難度降低很多，讓學生更有信心與勇氣去接觸不熟悉的領域與人物。對我來說除了訪問引導技巧外，最重要的學習就是「誠懇」，包括承認自己的不足與狀態，比如說很緊張時可以承認「抱歉我很緊張，這是我第一次進行訪談工作，讓給我學習的機會，請給我一點時間。」又比如說明來由時不過度保證結果，沒有比用學習與請教的感激心態更好的姿態了。
在這個學期我們成功訪談了四位不同的變裝國王社群成員，包括演出製作人、資深演出者、新進演出者與常態觀眾，隨著訪談經驗的累積，我們越來越放鬆，同時也越來越聚焦我們的關鍵問題。因為有了社群參與者的心路歷程、當前面臨的困境與掙扎，我們得以定義社群所面對的問題：變裝國王在變裝文化中的能見度與可觸及性都比變裝皇后面臨更大的挑戰。有了聚焦的問題痛點，接下來的工作便是我們如何回應這個挑戰，並與我們的社群夥伴一起工作來發展可能的設計行動。

05/05/2026

#114年度｜ #視傳組｜ #海外學員3月份心得
► #張可臻
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【Enhancing Museum Inclusivity and Accessibility 01】

這門課將運用體驗設計、服務設計及包容性設計的方法，探討 NGV 的 Ian Potter Museum 如何為多元化的訪客群體創造或限制參觀體驗。目標在於釐清現行體驗哪些環節運作良好、哪些環節排斥或不利於特定訪客，以及哪些環節可透過設計介入，創造出更易於接觸、更具參與感且更公平的體驗。最後將針對博物館體驗的四個層面 (空間、服務、產品、數位) 進行調查與原型設計。

✦ Occupational Therapy lens VS Design lens
這項專案將與職能治療 (Occupational Therapy, OT) 專業的學生合作。在一開始老師便介紹兩個專業不同「看事情的鏡頭」。例如：OT 更關心「人能不能參與」，包含人–環境–活動 (PEOP) 的關係，偏向於醫療與社會科學。Design 更關心「過程體驗好不好」，包含使用者體驗與包容設計，偏向產品與服務系統。

✦ Design layers – How to determine ‘what’ to design?
其中讓我印象深刻的是 Buchanan’s Orders of Design (1992)。他將設計範圍分成四個層級，越往上越抽象、越難定義。

● 4th Order: Systems & Environments
設計「系統運作」，例如半導體供應鏈、程式規劃、醫療體系。
● 3rd Order: Interactions
設計「行為與體驗」，例如 app 操作流程、手術流程、網站互動。
● 2nd Order: Material Objects
設計「可以被使用的東西」，例如手機、醫療器材、器械零件。
● 1st Order: Symbols & Communication
設計「傳遞資訊」，例如海報、字體、Logo、視覺傳達。

雖然有分層，但它真正想傳達的是設計的「演進」，設計師不再只是畫圖畫作產品，而是開始處理「模糊、複雜、沒有標準答案的問題」，也就是 wicked problems。

✦ Site Visiting
(補充：我們這一組有 4 人，包含 OT、建築與設計系學生，研究目標場域為美術館的商店區)
老師為我們安排了一場參訪，讓我們實際前往 NGV 的 Ian Potter Museum 調查。一開始進到美術館時，真的不覺得有哪裡可以改進，各方面來說他們已經做得很周全了。但是隨著待著的時間變長，以及逐一對照小組事前準備的 check list，我們發現越來越多的潛在問題，包括櫃台高度、標籤字體大小、無障礙通道設計等等。
特別有趣的是，有許多問題是經過與櫃台服務人員訪談之後才發現的。例如展櫃的收納櫃，其實重量很重、櫃子很深，且由上往下打開，並非我們預想的抽屜式。除此之外，商店與外部的關係也是在現場進一步發現的問題。商店擁有四個路口，分別連結大門、展區、戶外咖啡廳、電梯，我們同時必須了解訪客在不同情境下進入商店可能會遇到的瓶頸。

✦ Occupational Conceptual Model
我們將實地調查收集的資料透過 Transactional Model of Occupation (TMO) 做整理與分析。TMO 是 OT 領域中理論框架，它表示了人做一件事，不是單一因素決定，而是「一堆因素同時交互作用」的結果。這些因素包含 ：
● Sociocultural factors (規範、價值觀、文化背景...)
● Time-related factors (過去經驗、習慣、時代變化...)
● Geopolitical factors (政策、經濟狀況、資源分配...)
● Activity factors (任務難度、工具、流程...)
● Physical environmental factors (空間、光線、溫度...)
● Social environmental factors (人與人的互動、支持程度、氛圍...)
● Client factors (年齡、動機、身體狀態...)
這些因素不是獨立的，也沒有主次，但同時影響體驗、表現與參與結果。

✦ 心得
能夠和職能治療專業的學生合作是一個非常特別的經驗。在與小組的討論過程中，可以感覺得出來他們特別注重「賦能 (empowerment)」，強調每個人都應具備參與的能力與權利。相較之下，他們的視角在某些層面上比設計更為廣泛與全面，更直接回到「人的行為與參與」本身，而不僅僅停留在體驗或感受的層次。這讓我意識到我自己有時會過於專注「人的感受」，可能忽略了更深層的結構性限制與參與條件。這是一個值得反思的學習點，也提醒我在未來的設計過程中，需要更平衡地考量「感受」與「行為能力」之間的關係。