Activa Tu Mente

Activa Tu Mente Apoyo a la Dislexia, Técnicas de Estudio.

08/06/2018

DISLEXIA Y LENGUAJE.
Generalmente la dislexia está asociada con problemas específicos del lenguaje y la comprensión lectora.
Los pacientes con dislexia por lo general tienen una mala conexión entre dos lóbulos cerebrales: el lóbulo frontal,encargado de las funciones ejecutivas; el lóbulo temporal encargado del lenguaje. De este modo,la conexión disfuncional impide un acceso efectivo a los sonidos y a las representaciones del lenguaje. Produciendo así, los problemas con el lenguaje que presentan las personas con dislexia.

02/05/2018

HABILIDADES QUE SE VEN AFECTADAS POR LA DISLEXIA
En la lectura:
Decodificación:Esta habilidad se desarrolla a temprana edad,es una habilidad del lenguaje llamada conciencia fonológica ( que les permiten a los niños escuchar separadamente los sonidos que forman las palabras).
FLUIDEZ:Para leer los alumnos necesitan reconocer las palabras instataneamente,incluyendo las que no saben como se pronuncian.La fluidez aumenta la velocidad con la que pueden leer y entender un texto.
VOCABULARIO.Para comprender lo que se está leyendo se necesita entender la mayoría de las palabras en el texto.Tener un vocabulario sólido es un componente clave para la comprensión de la lectura.Generalmente los alumnos aprenden el significado de las palabras a través de la experiencia diaria y leyendo.
CONSTRUCCIÓN DE ORACIONES.Entender como se construyen oraciones ayuda a la comprensión lectora.Conocer como se relacionan las ideas a nivel de las oraciones ayuda a los alumnos a entender el significado de los párrafos y textos completos.
RAZONAMIENTO Y CONOCIMIENTO PREVIO.La mayoría de los lectores relacionan lo que han leído con lo que saben. Por ello es importante que el alumno tenga experiencias o conocimiento previo del mundo cuando lee.También necesitan leer entre líneas y extraer el significado aunque no se explique detalladamente.
LA MEMORIA FUNCIONAL Y LA ATENCIÓN.Estas dos habilidades son parte de un grupo de capacidades conocidas como función ejecutiva.Son diferentes pero están muy relacionadas.
La atención permite que los estudiantes capten información del texto que lee,La memoria funcional le permite retener esa información y usarla para entender el significado y adquirir conocimiento ha partir de lo que ha leído.

09/04/2018

La dislexia es independiente de la capacidad de aprendizaje del escolar.Sin embargo,nos interesa conocer cuál es el nivel intelectual para orientarnos sobre lss posibilidades de recuperación y el tiempo aproximado que puede llevar.

21/03/2018

Apoyo de los padres y profesores.
Otra de las orientaciones que se deben tomar en cuenta es el apoyo que los padres y profesores pueden presentar al escolar.
Ambos deben comprender y aceptar las dificultades del niño con dislexia, facilitando el desarrollo educativo del mismo. No quiere decir que se sobreproteja al escolar con esta dificultad
en la lectura y escritura,evitándole tareas difíciles y frutraciones.
El escolar no necesita que se le evite que haga un esfuerzo,simplemente tiene derecho a ser educado basado en sus potencialidades y necesidades.

05/03/2018

Atención por especialistas
El tratamiento de los casos de dislexia requiere atención por especialistas. Un disléxico precisa de la ayuda de un experto con experiencia para poder identificar y recuperar sus dificultades. Además de tener conocimientos en lectura, escritura y dislexia, el especialista en esta materia debe ser capaz de motivar al escolar y crear ambientes de aprendizaje positivos. El disléxico también debe esforzarse en recuperar sus dificultades para que llegue a ser un lector comprometido con la lectura.

21/02/2018

El trabajo con disléxicos.
Los programas diseñados para trabajar con disléxicos se utilizan diferentes métodos y materiales , no sólo porque,se realizarán actividades distintas ,sino porque la presencia de los mismos métodos y materiales con los que el escolar ya ha fracasado anteriormente muy probablemente le provocarán rechazo y connotaciones negativas. Además, procuraremos que las experiencias enseñanza-aprendizaje sean motivantes .

07/02/2018

RITMO LENTO
Esta orientación está relacionada con la anterior,puesto que el hecho de repetir varias veces un mismo aprendizaje conlleva a seguir un ritmo lento .Por ejemplo,si un escolar sin dificultades de aprendizaje le lleva aprender una determinada correspondencia grafía fonema "x tiempo",al disléxico le llevará digamos 5x tiempo".Esta necesidad de trabajar a un ritmo lento hace que la duración total de la recuperación consuma un tiempo considerable,por lo que no es sorprendente que la reeducación pueda durar varios años,incluso toda la escolaridad

24/01/2018

Los niños disléxicos debido a las dificultades de memoria,de procesamiento de la información, de atención, necesitan realizar una y otra vez la misma tarea,valiéndose de diferentes modalidades y materiales para que el escolar no se sienta aburrido y desmotivado

10/01/2018

Los programas de intervención con escolares disléxicos deben ser altamente estructurados y de progresión sintética,de abajo hacia arriba.(analítico / sintético),pero siempre dentro de un fondo comunicativo y significativo.Los niveles de dificultad deben de ser graduales,de tal modo que el dominio de un aspecto es la base del siguiente.

19/12/2017

Es importante realizar una intervención preventiva en Educación Infantil o Primaria con aquellos escolares con alto riesgo de presentar dificultades específicas en el lenguaje escrito.Algunos maestros recomiendan a los padres esperar que el escolar madure tal recomendación puede ser altamente peligrosa, ya que es probable que se incremente la distancia entre su nivel en lectura y escritura a la de sus compañeros y su autoestima y su capacidad de logro se vean afectadas.

06/12/2017

Sabemos que la conciencia fonológica está relacionada con la adquisición de la lectura y de la escritura en los sistemas de escritura alfabéticos ,por tanto,no es sorprendente que un gran número de escolares disléxicos tienen dificultad para realizar tareas que exigen conciencia fonológica.Tienen dificultad para nombrar automáticamente objetos,partes del cuerpo,colores,animales,etc presentados a su vista.Muestran también dificultad para pronunciar palabras polisílabas o seudopalabras.

27/11/2017

En los disléxicos no hay dominio en la mecánica lectora, ya que dedica su atención a los aspectos superficiales de la lectura y desatiende los superiores,tales como utilizar los conocimientos previos,generar inferencias,advertir la estructura y organización del texto,teniendo también deficiencias en los análisis de la comprensión escrita o situación comunicativa.. Es decir presentan dificultad para organizar las ideas.

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