13o Γυμνάσιο Θεσσαλονίκης

02/03/2025

09/01/2018

17/02/2017

14/01/2013

5points Ναυαρίνου 5 (γωνιακό)

Σας προσκαλούμε στο χορό του 13ου Γυμνασίου ο οποίος θα πραγματοποιηθεί στις 25/1. Θα γίνει στο μαγαζί 5points που βρίσκεται στη Ναυαρίνου 5 (γωνιακό).Τις στιγμές θα αποθανατίσει δικός μας φωτογράφος!!!Ο χορός θα αρχίσει στις 8:00 μ.μ μέχρι όσο πάει!!!
Είσοδος: 7 ευρώ και περιλαμβάνει 2 αναψυκτικά ή χυμούς για την πρώτη γυμνασίου και για τη δευτέρα και την τρίτη γυμνασίου 2 red bull ή 2 μπύρες!!!

10/10/2012

παλιές μαθητικές αναμνήσεις...

22/02/2012

Να μια πρόταση που αξίζει να μελετηθεί σοβαρά για το Λύκειο
Σε μια εποχή που η Ελλάδα αναζητεί τις βάσεις για ένα νέο παραγωγικό μοντέλο που θα εμπνεύσει τους πολίτες και θα δώσει ώθηση στην οικονομία, πραγματοποιήθηκε σήμερα από την αίθουσα του Βουλευτικού στο Ναύπλιο, η παρουσίαση της πρότασης μας για
το Σύγχρονο Λύκειο.

Στόχος μας είναι να σπάσουμε πλέον τα στερεότυπα που θέλουν τους νέους ανθρώπους να ακολουθούν κάποιο από τα κλασικά επαγγέλματα και στο τέλος να εξασφαλίζουν μία θέση στο ταμείο ανεργίας. Για το λόγο αυτό η φιλοσοφία της πρότασης μας στηρίζεται στην ισομερή βαρύτητα ανάμεσα σε ακαδημαϊκές σπουδές και τεχνική εκπαίδευση προκειμένου να αναδείξουμε στους μαθητές τις πραγματικές προοπτικές της αγοράς εργασίας. Η Ελλάδα δεν έχει ανάγκη από άλλους επαγγελματίες ανέργους αλλά αντίθετα πρέπει να αρχίσει να παράγει. Το εκπαιδευτικό σύστημα πρέπει λοιπόν να ωθεί τους μαθητές σε επιλογές που θα συμπορεύονται με τη γενικότερη παραγωγική λογική της χώρας προσφέροντας στη χώρα αξιόλογο ανθρώπινο δυναμικό.

Ειδικότερα, κάποια βασικά σημεία της πρότασης για το Σύγχρονο Λύκειο είναι:

Όι μαθητές στο τέλος της Γ’ Γυμνασίου αποφασίζουν αν θα ακολουθήσουν ακαδημαϊκές ή τεχνικές σπουδές. Εκείνοι που επιθυμούν να ακολουθήσουν ακαδημαϊκές σπουδές εγγράφονται στο Λύκειο ενώ οι υπόλοιποι στην τεχνική εκπαίδευση.

Οι μαθητές που ακολουθούν ακαδημαϊκή κατεύθυνση, φοιτούν για 2 έτη στο Λύκειο, το οποίο τους απονέμει Δίπλωμα Ικανότητας ενώ ο τρίτος χρόνος μετατρέπεται σε προπαρασκευαστικό έτος όπου κάθε μαθητής εντάσσεται σε κάποιον από τους Τομείς Γνωστικών Αντικειμένων (Ανθρωπιστικός, Υγείας, Τεχνολογικός και Θετικός, Οικονομίας και Διοίκησης, Νομικός και Κοινωνικός, Πολυτεχνικός) και οι οποίοι προβλέπουν την υποχρεωτική εξέταση σε (4) μαθήματα από τα οποία προκύπτει ο «Γενικός Βαθμός Πρόσβασης». Έπειτα κάθε μαθητής εξετάζεται σε ένα μάθημα ανάλογα με το Τμήμα του Πανεπιστημίου που επιθυμεί να εγγραφεί και βγαίνει ο Βαθμός Εισαγωγικού Μαθήματος. Ιδρύεται το Συμβουλιο Εισαγωγής στην Ανώτατη Εκπαίδευση, το οποίο θα έχει την ευθύνη για τη διεξαγωγή των εισιτήριων εξετάσεων και θα εκδίδει τον «Τελικό Βαθμό Επίδοσης» κάθε υποψηφίου, ο οποίος συνοψίζεται ως εξής:

Τελικός Βαθμός Επίδοσης = «Δίπλωμα Ικανότητας» x 0,1 + «Γενικός Βαθμός Πρόσβασης» x 0,7 + «Βαθμός Εισαγωγικού Μαθήματος» x 0,2

Μετά την ανακοίνωση του «Τελικού Βαθμού Επίδοσης» οι μαθητές καταθέτουν αιτήσεις εγγραφής απευθείας στα Τμήματα, τα οποία ορίζουν στην αρχή κάθε έτους τον αριθμό των εισακτέων.

Όσοι μαθητές ολοκληρώνουν το Γυμνάσιο και επιλέγουν να συνεχίσουν στην τεχνική εκπαίδευση, προσφέρεται η δυνατότητα εισαγωγής σε Τεχνικές Σχολές, οι οποίες θα αντικαταστήσουν όλες τις δομές τεχνικής εκπαίδευσης που υπάρχουν σήμερα (ΕΠΑΛ, ΕΠΑΣ, Σχολες ΟΑΕΔ κλπ). Με την ολοκλήρωση της φοίτησης σε μία Τεχνική Σχολή, ο κάθε μαθητής θα λαμβάνει Τίτλους Τεχνικού Επαγγέλματος με σαφή, προκαθορισμένα και ξεκάθαρα επαγγελματικά δικαιώματα, νομοθετικά κατοχυρωμένα για όλες τις ειδικότητες.
Ενισχύουμε τον επαγγελματικό προσανατολισμό με την υποχρεωτική παρακολούθηση από τους μαθητές του μαθήματος «Επαγγελματική Ανάπτυξη και Σχεδιασμός Σταδιοδρομίας» και άλλων παράλληλων δράσεων απόκτησης πληροφόρησης και επαγγελματικής εμπειρίας.

Θέσπιση κάρτας υγείας για όλους τους μαθητές που οι γονείς τους δε καλύπτονται από οποιαδήποτε ασφάλιση.

Παραχώρηση χώρων στα σχολεία προκειμένου μέσω σύμπραξης με ιδιώτες να υπάρξει παραγωγή ενέργειας από την εκμετάλευση των ανανεώσιμων πηγών ώστε τα κτίρια να είναι ενεργειακά αυτόνομα.

Δυνατότητα απόκτησης πιστοποίησης επάρκειας γνώσης στις ξένες γλώσσες και πληροφορικής που διδάσκονται στη Μέση Εκπαίδευση

26/09/2011

Σύμφωνα με το Υπουργικό διάταγμα 196/2011 τα Cd αντικαθιστούν τα βιβλία. Ως επακόλουθο, οι Πανελλήνιες Εξετάσεις καταργούνται & μετατρέπονται σε Πανελλήνιες Οντισιόν. Η βαθμολογία ακολουθεί το παλαιό σύστημα ως έχει, με την προσθήκη της απονομής πλατινένιου CD στα 19.000+ μόρια. Επιτροπή εξετάσεων ορίζεται για το έτος 2011-2012, ο Ηλίας Ψινάκης, η Ναταλία Γερμανού, ο Γιώργος Θεοφάνους και ο Νίκος Μουρατίδης.
Ελλάδα έχεις Ταλέντο!

09/09/2011

Οδηγίες Διαμαντοπούλου για τα μαθήματα χωρίς... βιβλία!

Δέκα παρεμβάσεις και πρωτοβουλίες, που θα συμβάλουν στη διασφάλιση του εκπαιδευτικού υλικού, εν όψει της έναρξης της νέας σχολικής χρονιάς τη Δευτέρα 12 Σεπτεμβρίου και δεδομένων των ελλείψεων σε βιβλία, εξήγγειλε το υπουργείο Παιδείας. Πιο συγκεκριμένα το σχέδιο για την καλύτερη αντιμετώπιση του προβλήματος την πρώτη αυτή δύσκολη περίοδο και μέχρι την παράδοση όλων των βιβλίων, που πρέπει να έχει κάθε μαθητής, περιλαμβάνει τις παρακάτω δράσεις...

1. Αξιοποίηση και συστηματική χρήση όλων των βιβλίων, των βοηθημάτων και του πρόσθετου διδακτικού υλικού, που υπάρχουν ως περίσσευμα από τα προηγούμενα χρόνια, αλλά και από βιβλία που επεστράφησαν, μετά την πρωτοβουλία που ξεκίνησε το υπουργείο Παιδείας το Νοέμβριο του 2010, για την επαναχρησιμοποίηση των σχολικών βιβλίων.

2. Αξιοποίηση του εκπαιδευτικού υλικού που υπάρχει, στο σύνολό του, αναρτημένο στο διαδίκτυο, μια πρωτοβουλία που αναπτύχθηκε στο πλαίσιο του «Ψηφιακού Σχολείου». Εκπαιδευτικοί και μαθητές με πρόσβαση στο Ίντερνετ έχουν δυνατότητα άμεσης πρόσβασης, όπως και οι σχολικές μονάδες, με την αποτελεσματική χρήση του ηλεκτρονικού εξοπλισμού, όπου υπάρχει.

3. Αξιοποίηση των DVD με περιεχόμενο τα σχολικά βιβλία ανά τάξη Γυμνασίου και Λυκείου, τα οποία λόγω του προβλήματος παρήγαγε το υπουργείο Παιδείας. Ήδη, ξεκίνησε η αποστολή τους προς τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και τις μεγάλες σχολικές μονάδες και δίνεται η διαβεβαίωση ότι από τις 15 Σεπτεμβρίου θα μπορούν να διατίθενται σε κάθε μαθητή.

4. Ανάδειξη της πρωτοβουλίας για την επαναχρησιμοποίηση των σχολικών βιβλίων.

5. Συνεργασία όλης της εκπαιδευτικής κοινότητας (διοίκηση, σχολικοί σύμβουλοι και όλοι οι εκπαιδευτικοί), ώστε να υπάρξει πρόγραμμα δράσης για την αξιοποίηση κάθε πρόσφορης λύσης ανάλογα με τις ανάγκες κάθε σχολείου.

6. Στοίχιση της διοικητικής πυραμίδας (κεντρική υπηρεσία - υπηρεσία ΟΕΔΒ, Περιφερειακοί Διευθυντές, Διευθυντές Εκπαίδευσης, Διευθυντές σχολικής μονάδας) μέσα από ένα ολοκληρωμένο σχέδιο για καταγραφή των ελλείψεων, ανά σχολική μονάδα, μετά από πλήρη αποτύπωση των υπαρχόντων βιβλίων από: τις νέες εισροές βιβλίων από τον ΟΕΔΒ, τα διαθέσιμα βιβλία στις αποθήκες από προηγούμενα έτη, τα βιβλία που έχουν επιστραφεί από μαθητές μέσα από την καμπάνια της μαθητικής αλληλεγγύης καθώς και βιβλία που με πρωτοβουλίες των μαθητών και των γονέων έχουν διασφαλίσει οι μαθητές για προσωπική χρήση.

Η καταγραφή αυτή θα ολοκληρωθεί μέχρι την Τετάρτη 14 Σεπτεμβρίου.

7. Συνεδρίαση της σχολικής επιτροπής για να οργανωθεί η επικοινωνία και συνεργασία με όλους τους φορείς της περιοχής, που μπορούν να υποστηρίξουν την αναπαραγωγή πρόσθετου διδακτικού υλικού (Δήμοι, Σχολικές Επιτροπές, Πανεπιστήμια, ΤΕΙ κλπ).

8. Από τις 15, 16 και 17 Σεπτεμβρίου θα γίνεται αναπαραγωγή του αναγκαίου διδακτικού υλικού - σε εβδομαδιαία βάση - που θα υποστηρίξει τους μαθητές, για τους οποίους δεν έχουν εξασφαλιστεί άλλα μέσα.

9. Προώθηση και ενίσχυση κάθε εθελοντικής πρωτοβουλίας από μαθητές, εκπαιδευτικούς, γονείς, Δήμους, τοπικούς φορείς.

10. Η πολιτική ηγεσία θα βρίσκεται πάντα κοντά στη σχολική κοινότητα για να υποστηρίξει και να ενθαρρύνει κάθε πρωτοβουλία, και ιδιαίτερα την πρώτη και κρίσιμη εβδομάδα λειτουργίας των σχολείων, οργανώνοντας και άλλες πρωτοβουλίες που θα ενισχύσουν την κάθε προσπάθεια, επισημαίνει το Υπουργείο Παιδείας.

15/02/2011

Το βρετανικό πείραμα με τα σχολεία ...
Αυτό δείχνει βρετανικό πείραµα µε µαθήµατα σε τάξη που είχε δύο δασκάλους, τρεις βοηθούς και... 71 µαθητές...
Την παγιωµένη αντίληψη ότι όσο λιγότεροι µαθητέςβρίσκονται σε µία τάξη τόσο καλύτερο µάθηµα γίνεται ανέτρεψε ένα δηµοτικό σχολείο στη Βρετανία. Εβαλε 71 µαθητές της Τρίτης και της Τετάρτη...ς Τάξης σε µια αίθουσα και τα αποτελέσµατα ήταν εντυπωσιακά.

Στα κοινά µαθήµατα που ...ξεκίνησαν το 2009, οι µαθητές χωρίζονταν πότε σε πέντε γκρουπ, πότε άκουγαν όλοι µαζί ένα µάθηµα καιπότε εργάζονταν ανεξάρτητα, ανάλογα µε τις απαιτήσεις κάθε µαθήµατος.Η επιτροπή αξιολόγησης Ofsted (Office for Standards in Education)έκρινε πριν από λίγο καιρό ότι η διδασκαλία µε το µοντέλο αυτό υπήρξε καλή και ενίοτε εξαιρετική, σε αντίθεση µε την κρίση της το 2007 που ήταν απογοητευτική! Οπως ήταν επόµενο, το δηµοτικόσχολείο τηςBure Valley, στην πόλη Aylsham του Νόρφολκ, έγινε θέµα σε αρκετές βρετανικές εφηµερίδες, που επισήµαναν ότι κατάφερε να ανατρέψει τη ρήση «το µικρό είναι όµορφο».

Το µυστικό, λέει οδιευθυντής του σχολείου Τζον Στάρλινγκ, είναι ότι ο κόσµος «συνήθως συγχέει τον αριθµό µαθητών στην τάξη µε την αναλογία δασκάλων - µαθητών. Ετσι, όταν ακούνε για τάξη µε 71 παιδιά, υποθέτουν ότι υπάρχει µόνο ένας δάσκαλος και καταλαµβάνονται από φρίκη! Αλλά στην πραγµατικότητα έχουµε δύο δασκάλους, δύο ανωτέρου επιπέδου βοηθούς καιέναν βοηθό εκπαιδευτικού, οπότε ολόγος του επαγγελµατικού προσωπικού προς τους µαθητές είναιπολύ υψηλός!».

ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ. Για τον γραµµατέα της ∆ιδασκαλικής Οµοσπονδίας Μιχ. Χαζίρη, το πείραµα στο Νόρφολκ αποτελεί µια πρόκληση και για τη χώρα µας, καθώς η συνεργατική µάθηση µπορεί να έχει εξαιρετικά αποτελέσµατα: «Θα µπορούσαµε να εφαρµόσουµε τέτοια πειράµατα στα πρότυπα ή πειραµατικά σχολεία, που µάλιστα αναµορφώνονται του χρόνου. Οµως, χρειάζεται προσοχή και δυστυχώς δεν έχουµε τον θεσµό των βοηθών εκπαιδευτικών, χωρίς τους οποίους θα ήταν ανέφικτο το πείραµα και στην Αγγλία. Θυµίζω επίσης ότι στα τριθέσια δηµοτικά των περιφερειών όπου γίνονται κοινά µαθήµατα υπάρχουν καλά αποτελέσµατα και, αν υπήρχαν δύο δάσκαλοι, ίσως γίνονταν και εξαιρετικά».

Ανάλογη είναι η γνώµη του προέδρου των ιδιωτικών εκπαιδευτικών και γραµµατέα εκπαίδευσης της ΓΣΕΕ Μιχάλη Κουρουτού: «Η δουλειά, όταν οι µαθητές εργάζονται σε οµάδες, µπορεί να είναι εκπληκτική. Σε πειραµατικό επίπεδο θα µπορούσαµε να εφαρµόσουµε τέτοιες µεθόδους κατόπιν µελέτης και επιµόρφωσης, ειδικά στις τάξεις που το έκαναν και οι Βρετανοί, καθώς η Τρίτη και η Τετάρτη ∆ηµοτικού έχουν πολλά κοινά στοιχεία».

Το παράδειγµα τουσχολείου στο Νόρφολκ δεν είναι µοναδικό. Ενα άλλο σχολείο, του Αγίου Ιωσήφ στο Λονδίνο, που έχει υιοθετήσει σύστηµα ταυτόχρονης διδασκαλίας από δύο δασκάλους σε τάξεις των 40 µαθητών, έχει λάβει κορυφαίες διακρίσεις. Ο καθηγητής Παιδαγωγικής στο Πανεπιστήµιο Ιωαννίνων Γιώργος Μαυρογιώργος τονίζει: «Ο συγκεκριµένος πειραµατισµός προωθεί την ιδέα µιας ρευστής και ευέλικτης µεγάλης οµάδας / τάξης, η οποία µε τη µεσολάβηση και τη συνεργασία πολλών εκπαιδευτικών αναλαµβάνει την οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που είναι παράλληλες ή και συµπληρωµατικές ή και ανεξάρτητες. Κάτι τέτοιο στην Ελλάδα, µάλλον, συµβαίνει µόνο στις ηµερήσιες εκδροµές».

Η οµαδική διδασκαλία δεν εφαρµόζεται ούτε στη Βρετανία


Δεν θα φέρουν συνωστισμό μαθητών

δεν αλλάζει ο νόµος που προβλέπει 25 µαθητές ανά τάξη στην Πρωτοβάθµια και 30 στη Δευτεροβάθµια Εκπαίδευση, ωστόσο στόχος της κυβέρνησης φαίνεται πως είναι να δηµιουργηθούν µεγάλα σχολεία 300 και 400 µαθητών. Η Αννα Διαµαντοπούλου ξεκαθάρισε ξανά χθες – µιλώντας στον ραδιοσταθµό του Σκάι – ότι οι επικείµενες συγχωνεύσεις σχολείων που θα γίνουν τον Μάρτιο δεν θα οδηγήσουν σε συνωστισµό µαθητών: «Δεν πρόκειται να αλλάξουν τα δεδοµένα και να ταξιδεύουν τα παιδιά 40 χλµ. Οταν έχουµε σε ένα χωριό ένα σχολείο µε 20 παιδιά και 22 καθηγητές και στο διπλανό χωριό, µε απόσταση µικρότερη από 15-20 χλµ., έχουµε πάλι ένα µικρό γυµνάσιο µε 20-25 παιδιά, καταλαβαίνετε ότι πρέπει να γίνουν ένα σχολείο. Το σηµαντικό είναι να δούµε τι συµφέρει τα παιδιά. Είναι καλύτερα τα µεγάλα σχολεία στα οποία οι µαθητές έχουν πολλές δυνατότητες – και όταν λέω µεγάλα σχολεία, εννοώ πάλι µε όρια, 300, 400 παιδιά», είπε η υπουργός Παιδείας.
ΝΕΑΔείτε περισσότερα

11/02/2011

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ
Πανεπιστημίου (Ελευθερίου Βενιζέλου) 34


106 79 ΑΘΗΝΑ

Τηλ. 3616532 - 3617784 - Fax: 3641025

e-mail : [email protected]

www.hms.gr

GREEK MATHEMATICAL SOCIETY

34, Panepistimiou (Εleftheriou Venizelou) Street

GR. 106 79 - Athens- HELLAS

Tel. 3616532 - 3617784 - Fax: 3641025

e-mail : [email protected]

www.hms.gr


Αθήνα, 3 Φεβρουαρίου 2011

Αρ.πρωτ. 14593/3-2-2011

Προς

την ΥπουργόΠαιδείας,Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων

κα Άννα Διαμαντοπούλου

Αξιότιμη κ. Υπουργέ,

Πρόσφατα βιώσαμε την ατεκμηρίωτη και απαράδεκτη απόφαση του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων για τη μείωση και περικοπή της ύλης των Μαθηματικών. Στα τεκταινόμενα υπάρχει η σαφής πρόθεση του Υπουργείου, να καταστήσει τα Μαθηματικά επιλεγόμενο μάθημα για μεγάλο μέρος του Λυκειακού πληθυσμού, πράγμα που οδηγεί σε υποβαθμισμένο επίπεδο Μαθηματικών γνώσεων πάρα πολλών μαθητών και στην αντίστοιχη μείωση των ωρών διδασκαλίας των Μαθηματικών.

Όλα τα παραπάνω βρήκαν και θα βρουν την Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία (Ε.Μ.Ε.) σθεναρά αντίθετη Τα Μαθηματικά πέραν της φιλοσοφικής τους διάστασης, που είναι συμβατή με τις πολιτισμικές καταβολές και την κουλτούρα του Έλληνα, αποτελούν την πλέον κατάλληλη γλώσσα για την κατανόηση και μελέτη άλλων επιστημονικών περιοχών. Πιστεύουμε ότι με τις προτεινόμενες αλλαγές και περικοπές δεν επιτυγχάνεται ο στόχος παροχής συγκροτημένης και αναβαθμισμένης Μαθηματικής Παιδείας στον πολίτη.

Η Ε.Μ.Ε. υποστηρίζει πάγια τον αναβαθμισμένο ρόλο των Μαθηματικών τα οποία μαζί με τη Γλώσσα και τις Φυσικές Επιστήμες πρέπει να αποτελούν τον κορμό των Προγραμμάτων Σπουδών και να εφοδιάζουν τους μαθητές με το αναγκαίο εννοιολογικό και πολιτισμικό υπόβαθρο.

Σε αυτό το πλαίσιο βασικές μας προτάσεις είναι:

Πεντάωρη εβδομαδιαία διδασκαλία των Μαθηματικών στο Δημοτικό, στις τρεις τάξεις του Γυμνασίου και στην 1η Λυκείου με στόχο τη βελτίωση του μαθηματικού επιπέδου γνώσεων των μαθητών.

Για τις τάξεις Β και Γ Λυκείου προτείνεται η διδασκαλία δυο επιπέδων Μαθηματικών: Α επίπεδο -4 ώρες υποχρεωτικές για όλους τους μαθητές, Β επίπεδο-7 ώρες διδασκαλίας.

Η Μαθηματική εταιρεία υποστηρίζει ότι δεν θα πρέπει στα πλαίσια της όποιας διεθνούς εναρμόνισης και επιταγών, να απεμπολήσουμε τον όλως ιδιαίτερο χαρακτήρα της Παιδείας μας σχετικά με τα Μαθηματικά, ο οποίος και επιβραβεύεται από την ποιότητα των αποφοίτων μας που διαπρέπουν παγκοσμίως στις Θετικές Επιστήμες και αυτό παρά το μικρό πληθυσμό της χώρας.

Η Ε.Μ.Ε. με τις παρεμβάσεις της, τις εκδόσεις της και τα Συνέδριά της βρίσκεται πάντα δίπλα στο μαχόμενο μαθηματικό, στους μαθητές και τις μαθήτριες και συμβάλλει στην αναβάθμιση των Μαθηματικών Σπουδών.

Η Ε.Μ.Ε. προτείνει για το μέλλον και την υφή της Μαθηματικής Παιδείας να κληθούν να συμβάλλουν διακεκριμένοι Μαθηματικοί όλων των βαθμίδων της Εκπαίδευσης με ευρύτατες γνώσεις στο αντικείμενο και δηλώνει ότι είναι πρόθυμη να συμβάλει με επεξεργασμένες θέσεις σε όποια σοβαρή προσπάθεια κληθεί θεσμικά να συμμετάσχει.

Για το Διοικητικό Συμβούλιο

της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας

Ο Πρόεδρος

Καθηγητής Γρηγόριος Καλογερόπουλος
Ο Γενικός Γραμματέας

Ιωάννης Τυρλής