19/09/2024
Ανακοίνωση των Εκπαιδευτών Μητρώου Επαγγελματικης Κατάρτισης για τους νέους οδηγους σπουδων στα ΔΙΕΚ: "Αναρωτιόμαστε πως έφτασαν οι αρμόδιοι στο σημείο να αναθέσουν τη διαμόρφωση του εκτενέστερου και ουσιαστικότερου και καθοριστικότερου Μέρους Γ΄ των 130 νέων Οδηγών Κατάρτισης για τις 130 ειδικότητες των Σ.Α.Ε.Κ. (πρώην Ι.Ε.Κ.) σε έναν/μία μόνο συγγραφέα, όταν το πτυχίο αυτών εκ των πραγμάτων δεν δύναται να έχει συνάφεια με το γνωστικό αντικείμενο της μεγάλης πλειοψηφίας των κατά μέσο όρο 20 μαθησιακών ενοτήτων κάθε Οδηγού Κατάρτισης-ειδικότητας, τόσο των θεωρητικών όσο και των εργαστηριακών μαθησιακών ενοτήτων, και μάλιστα χωρίς να φέρουν συγχρόνως και την ιδιότητα των επιστημονικά υπευθύνων, εκτός κι αν βρέθηκαν στην ελληνική επικράτεια 130 πανεπιστήμονες συγγραφείς. Ενός κακού μύρια έπονται και για τις ομάδες που ανέλαβαν τώρα το έργο της διαμόρφωσης και των αντίστοιχων 130 Εκπαιδευτικών Εγχειριδίων, εφόσον και αυτές στηρίζονται σε λανθασμένη βάση.
Αλληλουχία αδιανόητων λαθών με μελλοντικά θύματα Εκπαιδευτές/τριες και καταρτιζόμενους/ες.
Φτωχός σχεδιασμός, κακοδιαχείριση χρημάτων ή μήπως και τα δύο;
Ο φτωχός σχεδιασμός του έργου βγάζει μάτι. Ως προς την πιθανή κακοδιαχείριση των χρημάτων, αναρωτιόμαστε για τα χρηματικά ποσά που έλαβαν:
-Η Γενική Γραμματεία Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Διά Βίου Μάθησης του ΥΠΑΙΘΑ, ως καθ' ύλην αρμόδια,
-Οι κοινωνικοί εταίροι ΚΑΝΕΠ ΓΣΕΕ (επικεφαλής εταίρος κοινοπραξίας), ΙΝΕ/ΓΣΕΕ, ΙΜΕ/ΓΣΕΒΕΕ, ΚΑΕΛΕ/ΕΣΕΕ, ΙΝΣΕΤΕ, ως αρμόδιοι για την υλοποίηση του έργου,
-Ο ΕΟΠΠΕΠ, ως αρμόδιος για την αξιολόγηση και πιστοποίηση των 130 νέων Οδηγών Κατάρτισης,
πέραν των τριών συγγραφέων και του ενός ή της μίας συμβούλου μεθοδολογίας που ανέλαβαν τη διαμόρφωση της μεγάλης πλειοψηφίας των 130 νέων Οδηγών Κατάρτισης, φτάνοντας έτσι στο σημείο αυτής της συγγραφικής ένδειας, με έναν ορφανό ή μία ορφανή συγγραφέα να έχει διαμορφώσει το αναλυτικό περιεχόμενο των κατά μέσο όρο 20 μαθησιακών ενοτήτων κάθε Οδηγού Κατάρτισης-ειδικότητας, όπως επίσης και τις εξίσου σημαντικές εκπαιδευτικές προδιαγραφές για όλες αυτές τις θεωρητικές και εργαστηριακές μαθησιακές ενότητες.
Συγκεκριμένα, το Μέρος Γ΄ “ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ & ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ” περιλαμβάνει:
“Γ1 – ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΤΗΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ
1. Ωρολόγιο πρόγραμμα
2. Αναλυτικό περιεχόμενο προγράμματος θεωρητικής και εργαστηριακής κατάρτισης (α) περίληψη, β) προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα, γ) αριθμός ωρών διδασκαλίας της μαθησιακής ενότητας ανά εβδομάδα (για όλες τις μαθησιακές ενότητες της ειδικότητας του Οδηγού Κατάρτισης, κατά μέσο όρο 20).
Γ2 – ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ
1. Αναγκαίος και επιθυμητός εξοπλισμός και μέσα διδασκαλίας
1.1 Θεωρητική κατάρτιση: Αναγκαίος εξοπλισμός και μέσα διδασκαλίας & Επιθυμητός εξοπλισμός και μέσα διδασκαλίας
1.2 Εργαστήρια: Αναγκαίος εξοπλισμός και μέσα διδασκαλίας & Επιθυμητός εξοπλισμός και μέσα διδασκαλίας
2. Διδακτική μεθοδολογία
3. Υγεία και ασφάλεια κατά τη διάρκεια της κατάρτισης
3.1 Βασικοί κανόνες υγείας και ασφάλειας
3.2 Μέσα ατομικής προστασίας”
Είναι φύσει αδύνατον να διαμορφώσει όλα τα παραπάνω μόνο ένας/μία συγγραφέας!
Αναρωτιόμαστε επίσης και για το "ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ-ΠΡΟΦΙΛ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ" σε αυτούς τους νέους Οδηγούς Κατάρτισης, εάν τα ζητούμενα προσόντα ανά μαθησιακή ενότητα έχουν όντως καταγραφεί με αντικειμενικό τρόπο και όχι με τρόπο που εξυπηρετεί κυρίως την επαγγελματική προοπτική των συγγραφέων τους, εφόσον και αυτοί/ες εργάζονται ως Εκπαιδευτές/τριες στις Σ.Α.Ε.Κ. (πρώην Ι.Ε.Κ.), ή/και εάν γίνονται αμέσως αντιληπτές οι εύλογες αδυναμίες αυτών των συγγραφέων, λαμβάνοντας υπόψη ότι τα πτυχία τους δεν έχουν συνάφεια με το γνωστικό αντικείμενο όλων των μαθησιακών ενοτήτων που περιλαμβάνει το πρόγραμμα κατάρτισης κάθε Οδηγού Κατάρτισης-ειδικότητας. Δυστυχή αποτελέσματα και αυτού του, επίσης τραγικού σχεδιασμού: Πολλοί τίτλοι σπουδών και επιπρόσθετα προσόντα κακώς δευτεροποιούνται ή αποκλείονται από άμεσα σχετικές μαθησιακές ενότητες, οι Εμπειροτέχνες εξοστρακίζονται από τις περισσότερες μαθησιακές ενότητες και ειδικότητες, η πολύτιμη επαγγελματική εμπειρία δεν προσδιορίζεται με σαφή και στοχευμένο τρόπο, ανάλογα με το διακριτό γνωστικό αντικείμενο κάθε μαθησιακής ενότητας.
Οι 130 νέοι Οδηγοί Κατάρτισης υποβαθμίζουν ακόμη περισσότερο τις προσδοκίες όλων μας για πραγματικά Ανώτερη Επαγγελματική Κατάρτιση, προβαίνουν σε παράνομη παράλειψη και καταπάτηση των επαγγελματικών δικαιωμάτων των υποψηφίων Εκπαιδευτών/τριών σε βάρος των καταρτιζόμενων και αυριανών επαγγελματιών, γεγονός που μας κάνει να διαφωνούμε με την άποψη που διατύπωσε αρχικά, πριν τις δικές μας καταγγελίες, ο Kyriakos Pierrakakis ότι "ανταποκρίνονται στις σύγχρονες απαιτήσεις της αγοράς εργασίας". Απεναντίας, αυτοί οι 130 νέοι Οδηγοί Κατάρτισης υπονομεύουν την εύρυθμη λειτουργία των Σ.Α.Ε.Κ. (πρώην Ι.Ε.Κ.) και θέτουν σε μεγάλο κίνδυνο την αγορά εργασίας.
Η μη παραδοχή ενός λάθους αποτελεί μεγαλύτερο λάθος.'
