جماعات النشاط الاجتماعى بمدرسة الدعوة الإسلامية الخاصة بالفشن

30/10/2024

الاجتماع الأول للجمعية العمومية
( لجماعة الخدمة العامة)

اليـــــــــوم : الثلاثاء
التـاريـخ :1/10/2024
المكــــــان : المكتبة المدرسية
الوقت / أثناء الفسحة المدرسية
الحاضرون : ( ٢٩ )

جدول الإعمال

1- التعارف بين الأعضاء .
2- شرح اهداف الجماعه
3- عرض انجازات الجماعة وأنشطتها .
4- شرح اختصاصات أعضاء مجلس إدارة الجماعة ومقررى اللجان .
5- فتح باب الترشيح لعضوية مجلس إدارة الجماعة ولجان الجماعة .
6-تحديد موعد للاجتماع القادم لإجراء انتخابات مجلس الإدارة وتشكيل لجان الجماعة
7-
محضر الجلسه

إنه في يوم ( الثلاثاء) الموافق 1/10/2024 وفى تمام الساعــــــــــة(12)صباحا تم عقد اجتماع الجمعية العمومية الاول لجمـــــــاعة الخدمة العامة و تحت إشراف الأستاذ / اشرف احمد عسقلاني مشرف الجماعة
ولما كان الاجتماع قانونيا بحضور أغلبية الأعضاء فقد بدأ النظر في جدول الأعمال على النحو التالي :-
تم مناقشة جميع القرارات التالية
القرارات
1-تم التعارف بين الأعضاء
2-تم شرح اهداف الجماعه
3-تم عرض انجازات الجماعة وأنشطتها
4-تم شرح اختصاصات أعضاء مجلس إدارة الجماعة ومقررى اللجان
5-تم . فتح باب الترشيح لعضوية مجلس إدارة الجماعة ولجان الجماعة
6-تم تحديد موعد الاجتماع القادم لإجراء انتخابات مجلس الإدارة وتشكيل لجان الجماعة وذلك يوم الخميس الموافق 7/10/2024

ولما لم يستجد من أعمال فقد انتهى الاجتماع فى ساعته وتاريخه
مع تحيات
مشرف الجماعة / مدير المدرسة
أ/اشرف عسقلاني د/محمد مبروك هاشم

30/10/2024

دور جماعات الخدمة العامة المدرسية في نشر ثقافة التنمية المستدامة فى ضوء رؤية مصر 2030 "
تعتبر التنمية المستدامة أحدى الاستراتيجيات الهامة المساهمة في الارتقاء بالحياة الإنسانية عامة وتحسين نوعية الحياة وسيادة العدل, والعنصر البشري من أهم العناصر المؤثرة في التنمية المستدامة فهو دعامة الانتاج والانسان هو العنصر الذي لا يمکن الاستغناء عنه في عمليات التنمية , وتشارک العديد من المؤسسات المجتمعية في تحقيق اهداف التنمية المستدامة ، ولاشک أن من المؤسسات الهامة التي يجب أن تساهم بفاعلية في تحقيق تلک الاهداف هي مؤسسات التعليم کالمدرسة وتوجد داخل المدرسة الجماعات المدرسية وهى تتکون وفقا لميول ورغبات وهواياتک کل طالب داخل المدرسة هى تساعدهم على اشباع رغباتهم وتحقيق هويتهم بمساعده الاخصائي الاجتماعي
الإعلان عن جماعات النشاط الإجتماعي فى الطابور الصباحي ومن خلال المنشورات

30/10/2024

القرار الوزاري رقم 150 الصادر بتاريخ 4/9/2024 بشأن اصدار لائحة التحفيز التربوي والانضباط المدرسي
https://www.mediafire.com/file/aytnh5ars1tb5mx/قرار+وزير+التعليم+رقم+١٥٠+بشأن+لائحة+التحفيز+التربوي+والانضباط+المدرسي+بمرحلة+التعليم+ما+قبل+الجامعي٢٠٢٤.pdf/file

وزير التربية والتعليم يصدر قرارًا وزاريًا بشأن لائحة التحفيز التربوي والانضباط المدرسي بمرحلة التعليم ما قبل الجامعي

أصدر السيد/ محمد عبد اللطيف وزير التربية والتعليم والتعليم الفني قرارًا وزاريًا رقم (150) بشأن لائحة التحفيز التربوي والانضباط المدرسي بمرحلة التعليم ما قبل الجامعي.

وينص القرار على أن تكفل اللائحة تنظيم حقوق وواجبات الطلاب، وأولياء الأمور، ومسئوليات وصلاحيات العاملين بالمدرسة؛ بهدف تحقيق الانضباط الذاتي والإرشاد التربوي للطلاب أثناء العملية التعليمية، ويمثل الانضباط للطلاب داخل المدرسة المصرية أولوية مهمة ينبغي أن تسبق كل أولويات العملية التعليمية الأخرى، حيث أن المدرسة هي النواة الثانية في المجتمع بعد الأسرة، يُضاف إلى ذلك أن الاهتمام بالنشاط المدرسي يساعد على تنمية مهارات الطلاب وقدراتهم، وتطوير طرق التدريس.

وتهدف اللائحة إلى حماية الطلاب، وأعضاء هيئة التعليم، لقيام كل منهم بدوره، ومسئولياته، وواجباته على أكمل وجه، وكذا تحفيزهم من أجل الرقي بالعملية التعليمية والتربوية، وذلك عن طريق تهيئة وتوفير البيئة التربوية والتعليمية المناسبة؛ لتحقيق أهداف العملية التربوية والتعليمية، والمساهمة في تعزيز وخلق بيئة مدرسية آمنة، من أجل نشر السلوكيات الإيجابية عن طريق التحفيز للقيام بها وسلوكها، وذلك من خلال ما يلي:

ـ تعزيز السلوكيات الإيجابية، والحد من المشكلات الطلابية.

ـ توفير أساليب تربوية للتعامل مع سلوكيات الطلاب، وفق أسس تربوية، وإرشادية وقائية وعلاجية لتعديل السلوك.

ـ استخدام الأساليب العلمية في حل المشكلات الطلابية، والابتعاد عن استخدام أي من أشكال الإساءة.

ـ توفير بيئة مدرسية آمنة خالية من العنف، تمكن الطلاب، وإدارة المدرسة، والمعلمين من القيام بأدوارهم على أكمل وجه، وتدفع باتجاه الفعالية المدرسية.

ـ تعريف الطلاب، وأولياء الأمور بالأنظمة، والتعليمات التربوية الخاصة بالمدرسة، وأهمية الالتزام بها.

ـ التزام الطلاب بتعليمات وأنظمة المدرسة لتحقيق الانضباط الطلابي.

ـ مساعدة الطلاب على إدراك حاجاتهم وميولهم، ومساعدتهم للوصول إلى السلوك الإيجابي المقبول.

ـ تنمية وغرس قيمة الانتماء، والولاء للوطن، والمجتمع، والمدرسة.

ـ توفير بيئة مدرسية آمنة وداعمة، تساعد الطلاب على تحقيق النمو الاجتماعي والأكاديمي الصحيح، وتساعدهم في إقامة علاقات إيجابية قائمة على الاحترام المتبادل مع الآخرين.

ـ تعزيز السلوكيات الإيجابية، والحد من السلوكيات السلبية التي تعرض الطالب لاتخاذ الإجراءات العلاجية معه.

ـ تدعيم قيم التسامح، والاحترام المتبادل بين الإدارة المدرسية، والمعلمين، والطلاب.

ـ تحقيق الانضباط المدرسي الفعال لجميع المراحل التعليمية، وتعريف الطلاب، وأولياء أمورهم بالإرشادات والتعليمات الخاصة بالسلوك والنظام، وأهمية الالتزام بهما.

ـ توفير إطار ينظم واجبات وحقوق الطلاب، بما يعزز الشعور بالمسئولية، والانتماء للمدرسة.

ـ احترام حقوق وواجبات جميع من يشارك في العملية التعليمية.

ـ الحد من انتشار المشكلات السلوكية التي يتعرض لها الطلاب والمعلمون في المدارس.

ـ توفير فرص تمكن الطلاب من المشاركة البناءة، وحق التعبير عن الرأي، من خلال الأنشطة الاجتماعية، والتربوية المتاحة، وعلى الجميع أن يطبق أحكام هذه اللائحة على الوجه السويّ، دون تعسف أو محاباة، وأن تصب في صالح انتظام العمل المدرسي، وانضباطه، بما يتوافر لها من وعي مهنى، وفكر تربوي، وبُعد ديني، ووطني؛ للقضاء على السلوكيات غير المرغوب فيها.

وتستند اللائحة إلى قانون التعليم، وقانون الطفل، والإرشادات والتعليمات الصادرة عن وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، وكذا الأسس والقواعد التربوية القائمة على أساس علمي سليم، والمطبقة في سائر دول العالم، والتي تضمن للطالب حق الحماية، وحق التعلم في بيئة آمنة ومحفزة، بعيدًا عن الخوف والترهيب، وللمعلم حق العمل في ظروف آمنة، والتي توجب على الطالب التزامات قانونية يجب عليه الالتزام بها، وحال مخالفتها يتم اتخاذ معالجات أو عقوبات تجاه سلوكه غير القويم.

وينص القرار على أن تختص لجنة الحماية المدرسية بدراسة وتحليل واستقصاء أسباب الشكاوى، والمشكلات السلوكية التي تُرفع إليها من طلاب المدرسة، أو أولياء أمورهم، أو من العاملين بها، والمتعلقة بالمخالفات، والتي تحتاج إلى إجراءات علاجية، واتخاذ الإجراءات اللازمة لحل المشكلات التي تُعرَض عليها بالمدرسة، وتطبيق العقوبات، ووسائل معالجة المخالفات الواردة بهذه اللائحة، بالإضافة إلى التنسيق مع مكتب الخدمة الاجتماعية المدرسية بالإدارة التعليمية؛ لاتخاذ الإجراءات المناسبة، وكذلك إعداد ملف خاص للمدرسة يسمى ملف الانضباط المدرسي، ويشتمل على حصر لجميع الحالات، وكافة الإجراءات المتخذة لمواجهة جميع أشكال المخالفات، وكذلك البرامج والأنشطة المطبقة للحد منها، ويُرفع تقرير شهري بمضمون الملف إلى لجنة الحماية الفرعية بالإدارة، على أن تجتمع اللجنة مرة واحدة شهريًّا على الأقل، أو كلما دعت الضرورة إلى ذلك،

وأوضح القرار أن مخالفات السلوك تُصنف إلى أربعة مستويات وذلك حسب درجتها، وشدة خطورتها، وتأثير ارتكابها على الطالب، وعلى البيئة التعليمية، والمجتمع بشكل عام، ويتم تنفيذ الإجراءات الخاصة بكل منها حسب أحكام هذه اللائحة، على أن يتم توثيق كل منها، وفقًا للنظم والنماذج المعتمدة، والتعامل معها وفق القيم والأنظمة التربوية.

فبالنسبة إلى مخالفات الدرجة الأولى (البسيطة) فهي تتضمن: التأخر عن الطابور الصباحي أو عدم المشاركة فيه، دون عذر مقبول، والتأخر عن الحضور في الوقت المحدد لبدء الحصة الدراسية، دون عذر مقبول، وعدم الالتزام بالزي المدرسي، أو الرياضي الخاص بالمدرسة، دون عذر مقبول، وتطويل الشعر للأولاد أو القصات الغريبة للأولاد والبنات، وعدم إحضار الكتب والأدوات المدرسية، دون عذر مقبول، وعدم اتباع قواعد السلوك الإيجابي داخل الصف وخارجه، مثل عدم المحافظة على الهدوء، والانضباط أثناء الحصة، وإصدار أصوات غير لائقة داخل الصف أو خارجه، والنوم أثناء الحصة الدراسية أو الأنشطة المدرسية الرسمية دون مبرر، بعد التأكد من الحالة الصحية للطالب، وتناول الطعام أثناء الحصص، وأثناء طابور الصباح، دون مبرر أو إذن، وبعد التأكد من الحالة الصحية للطالب، وعدم الالتزام بتسليم الواجبات، والتكليفات الموكلة إليه في الوقت المحدد، وسوء استعمال الأجهزة الإلكترونية كالحاسوب اللوحي، وغيرها أثناء الحصة الدراسية، ويشمل ذلك ممارسة الألعاب الإلكترونية، ووضع السماعات في الصف، وكل ما هو شبيه بهذه المخالفات، وفق تقدير لجنة الحماية المدرسية.

أما بالنسبة للمخالفات الدرجة الثانية (متوسطة الخطورة)، فتتضمن التغيب عن المدرسة، دون عذر مقبول في أي وقت، بما فيها قبل وبعد الإجازات والعطل ونهاية الأسبوع، وقبل الامتحانات، والدخول إلى الفصل والخروج منه وقت الحصة، دون استئذان، وعدم حضور الأنشطة والفعاليات المدرسية، دون عذر مقبول، والتحريض على الشجار، أو تهديد أو تخويف أي من الزملاء في المدرسة، وإتيان ما من شأنه مخالفة الآداب العامة أو النظام العام بالمدرسة، وقيم وعادات المجتمع كالتشبه بالجنس الآخر في الملبس والمظهر كقصات الشعر، ووضع مساحيق التجميل على سبيل المثال، والكتابة على الأثاث المدرسي، أو مقاعد الحافلات المدرسية، أو اللعب بجرس الإنذار أو المصعد، وإحضار الهاتف المحمول، أو إساءة استعمال أي من وسائل الاتصال، وكل ما هو شبيه بهذه المخالفات، وفق تقدير لجنة الحماية المدرسية بالمدرسة.

أما فيما يخص مخالفات الدرجة الثالثة (الخطيرة) فهي تشتمل على التنمر بأنواعه، وأشكاله المختلفة، والغش أو الشروع فيه، ونقل ونسخ الواجبات والتقارير، والأبحاث أو المشاريع، ونسبتها لنفسه، و الإساءة اللفظية، والتطاول على الطلاب أو العاملين أو ضيوف المدرسة، والتدخين داخل حرم المدرسة، وحيازة أدواته، ورفض التجاوب مع تعليمات التفتيش أو تسليم المواد الممنوعة، والخروج من المدرسة دون إذن، أو الهروب منها أثناء اليوم الدراسي، ومحاولة التشهير بالزملاء، والعاملين بالمدرسة في وسائل التواصل الاجتماعي، والإساءة لهم، وانتحال صفة الغير في المعاملات المدرسية، أو تزوير الوثائق الخاصة بالمدرسة، وإتلاف أو تخريب أثاث وأدوات المدرسة، ومرافقها، والاستيلاء عليها، والعبث والتخريب، وإتلاف الحافلات المدرسية، وإيذاء السائق أو المشرف أو مستخدمي الطريق، والاعتداء على سلامة جسد الآخرين بالمدرسة، غير المؤدي إلى حدوث أي إصابات للمعتدى عليه (الاعتداء الجسدي)، وعدم اتباع تعليمات الأمن والسلامة، وتصوير، وحيازة، ونشر وتداول صور العاملين بالمدرسة والطلاب، دون إذن منهم، وكل ما هو شبيه بهذه المخالفات، وفق تقدير لجنة الحماية المدرسية.

وتتمثل مخالفات الدرجة الرابعة (شديدة الخطورة) في ارتكاب أفعال تمثل جرائم جنائية، يعاقب عليها القانون.

كما أوضح القرار آلية التعامل مع المخالفات بتطبيق العقوبات المتدرجة التالية في حالة ارتكاب الطالب أيًّا من المخالفات المذكورة في المواد السابقة، كالتالي: التنبيه الشفوي، والتنبيه الكتابي، وقيام الطالب بأداء مهام مدرسية إضافية وبعد انتهاء اليوم الدراسي، وقيام الطالب بأداء مهام وأعمال أخرى مدرسية إضافية بعد انتهاء اليوم الدراسي، وخصم بعض أو كل درجات السلوك في مادة أو أكثر، وتحويل الطالب للإخصائي الاجتماعي، واستدعاء ولي الأمر، والفصل المؤقت من المدرسة لمدة أسبوع، والفصل المؤقت من المدرسة لمدة أسبوعين، والفصل المؤقت من المدرسة حتى نهاية الفصل الدراسي، والفصل المؤقت من المدرسة لمدة عام دراسي كامل، والنقل تأديبيًّا إلى مدرسة أخرى، وتحويل الطالب لنظام الدراسة من الخارج.

وبشأن إجراءات تطبيق العقوبات، أشار القرار إلى أنه في كل الحالات يقوم من يطبق العقوبة بتوثيق المخالفة، وقرار العقوبة، ورفعها للجنة الحماية المدرسية، وإخطار ولي الأمر، وتوضع في ملف الطالب، وفي حالة إذا كانت المخالفة قد تسببت بضرر مادي، يلتزم ولي الأمر بأداء قيمة إصلاح أو استبدال ما تم إتلافه، وفي حالات المخالفات من الدرجة الرابعة يجب على مدير المدرسة إخطار السلطات المختصة، وإيقاف الطالب عن الدراسة حتى انتهاء السلطات المختصة من التحقيق، وإصدار قرارها في المخالفة.

وأكد القرار على تطبيق العقوبات بشكل متدرج في كل المخالفات من الدرجة الأولى، ويقوم بتوقيعها المعلم أو المشرف على النشاط المدرسي الذي وقعت أثناءه المخالفة، على أن تُطبَق العقوبة الأعلى في حالة التكرار، وفي حالة ارتكاب الطالب مخالفة من الدرجة الثانية أو الثالثة أو الرابعة، يقوم المعلم أو المشرف على النشاط المدرسي الذي وقعت أثناءه المخالفة برفع تقرير بالمخالفة لمدير المدرسة؛ لاتخاذ الإجراء المناسب.

وتطبق العقوبات في كل المخالفات من الدرجة الثانية، ويقوم بتوقيعها مدير المدرسة، على أن تطبق العقوبة الأعلى في حالة التكرار، كما تطبق العقوبات بشكل متدرج في كل المخالفات من الدرجة الثالثة، وتقوم بتوقيعها لجنة الحماية المدرسية، على أن تطبق العقوبة الأعلى في حالة التكرار، وفي حالة قرار اللجنة بتطبيق العقوبتين الأخيرتين يرفع الأمر للجنة الحماية بالإدارة التعليمية؛ لاتخاذ الإجراءات المناسبة لتنفيذ القرار، وفي حال امتناع ولي الأمر عن الحضور أو إرسال من ينوب عنه عند استدعائه، أو التعاون مع المدرسة فيما يتعلق بمخالفات سلوك الطالب، يتم تحويل الموضوع إلى إدارة الشئون القانونية لإجراء اللازم، ويتم إخطار ولي الأمر بخطاب رسمي أو رسالة نصية من نظام الرسائل الرسمي للوزارة، أما في حال عدم إمكانية تقويم سلوك الطالب حسب تقييم وتوصية الإخصائي النفسي في نهاية العام الدراسي، يتم إصدار قرار من مدير مديرية التربية والتعليم المختص بإيقاف قيده في المدارس، والحرمان الكامل من الالتحاق بها، والانتقال إلى نظام تعليم المنازل أو العمال بحسب الأحوال، ويُتخَذ قرار الفصل النهائي من نظام التعليم النظامي إلى نظام التأهيل المهني أو العمال حال نفاد كل وسائل العلاج.

ونص القرار على أن واجبات أولياء الأمور تشتمل على الالتزام بالقواعد، والتعليمات التربوية المقررة من المدرسة، والالتزام بالقواعد القانونية والانضباطية المقررة بمعرفة المدرسة؛ للحفاظ على سير العملية التعليمية، وعدم التعرض، سواء بالقول أو الفعل أو الإشارة لأي من أعضاء هيئة التعليم أو معاونيهم، وعدم التدخل بصورة مباشرة أو غير مباشرة في سير العملية التعليمية، وعدم التدخل للتأثير سلبًا على العملية التعليمية، وتشجيع أولياء الأمور على تعليم وتدريب أبنائهم المهارات الاجتماعية مبكرًا، ومتابعة يومية للطالب في المنزل: (الواجبات – النظافة – السلوك)، وتواصل الأسرة مع المدرسة، بشكل مستمر، وقراءة النشرات والتعليمات الصادرة عن المدرسة، ومتابعتها، وتقديم التعزيز الإيجابي من قبل الأسرة لأي تحسن يطرأ على الأبناء، واتخاذ كافة التدابير المناسبة؛ لضمان حضور الطالب إلى المدرسة بانتظام، وتحمل المسئولية في حالة تعرض منشآت وتجهيزات المدرسة للتلف أو الفقد؛ نتيجة تعمد أو إهمال الطالب، والتعاون مع المدرسة؛ لتحقيق وتعليم الطلاب مسئولية الانضباط الذاتي، وتنفيذ القرارات التأديبية التي تصدر عن إدارة المدرسة، بصورة نهائية، والحرص على الاتصال بالمدرسة في الأوقات المحددة، من قبل إدارة المدرسة، أو الاتفاق مع المدرسة على موعد بديل، والحضور إلى المدرسة، في حالة طلب الإدارة المدرسية ذلك؛ لتنفيذ قراراتها، والتعاون مع المعلمين، وجميع العاملين في المدرسة؛ لضمان التزام الطالب بلائحة التحفيز التربوي والانضباط المدرسي.

ويتمثل دور الجهات المعنية بالوزارة على تفعيل الإشراف والمتابعة في تنفيذ النظام، وتوفير برامج وأنشطة تعزز دور النظام، وإعداد البرامج التدريبية لصقل مهارات الإخصائيين الاجتماعيين، ورفع كفاءتهم، وتعتبر إدارة تنمية التربية الاجتماعية بالوزارة، والأجهزة الفنية لتوجيه التربية الاجتماعية مسئولة عن تطبيق هذه اللائحة، والالتزام بأحكامها.

كما أشار القرار إلى أنه بالنسبة للتظلمات فيحق للطالب أو ولي أمره تقديم تظلم إلى مدير المدرسة للتظلم من القرار في غير العقوبات الجسيمة أو شديدة الخطورة، ويرسل ولي الأمر التظلم عن طريق البريد الالكتروني، أو يُسلَّم باليد إلى الجهة المقدم إليها، وتلتزم إدارة المدرسة بالبت فيه، خلال مدة لا تزيد عن ثلاثة أيام لتثبيت القرار أو تعديله، وإخطار ولى الأمر بذلك، ولا يجوز للطالب أو ولى أمره أن يتقدم بتظلمه، بعد خمسة أيام عمل من تاريخ إبلاغه بقرار العقوبة، وفي حال عدم رد المدرسة خلال ثلاثة أيام، أو عدم قبول ولي الأمر بالرد، يحق له رفع تظلم إلى لجنة الحماية المدرسية؛ للبت فيه خلال فترة لا تتجاوز أسبوعًا كحد أقصى، على أن تلتزم إدارة المدرسة بتقديم تقرير عن المخالفة إلى اللجنة، وفي حالة العقوبات الجسيمة أو شديدة الخطورة يحق للطالب أو ولي أمره تقديم تظلم إلى مدير المديرية التعليمية المختص للتظلم من القرار، ويرسل ولي الأمر التظلم عن طريق البريد الالكتروني، أو يُسلَّم باليد إلى الجهة المقدم إليها، ويلتزم مدير المديرية التعليمية المختص بالبت فيه، خلال مدة لا تزيد على أسبوعين لتثبيت القرار أو تعديله، وإبلاغ ولى الأمر بذلك، ولا يجوز للطالب أو ولى أمره أن يتقدم بتظلمه بعد خمسة أيام عمل من تاريخ إبلاغه بقرار العقوبة.

أما بشأن الحقوق والواجبات والمسئوليات وفق لائحة التحفيز التربوي والانضباط المدرسي، فيُراعى عند اللجوء إلى استخدام أي إجراء عقابي لمعالجة المخالفات التي تصدر عن الطلاب ما يلي: أن تتناسب العقوبة من حيث: نوعها، ودرجتها، وتوقيت اتخاذها، مع نوع المخالفة التي ارتكبها الطالب، ودرجة خطورتها، وزمن وقوعها، وتفهم حالة الطالب، وأوضاعه من حيث: العمر، والمستوى التعليمي، والجنس، والأوضاع الاجتماعية، والاقتصادية، مع مراعاة الحالة الصحية، والنفسية، والعقلية للطالب، وتفهم كل من الطالب، وولي أمره عقوبة المخالفة التي ارتكبها الطالب، والتزام لجنة الحماية المدرسية بالحفاظ على سرية العمل، أثناء عقد جلساته، واختيار العقوبة الأكثر جدوى وفاعلية في تعديل سلوك الطالب في الاتجاه الأفضل، والتزام أعضاء لجنة الحماية المدرسية بالتنسيق والتعاون مع الإخصائي الاجتماعي؛ لدراسة مشكلات الطلاب، والتركيز على التدخلات الجماعية للطلاب، بما يقوي النسيج الاجتماعي داخل المدرسة.

إضافة إلى ذلك، يتم تصنيف المخالفات السلوكية التي لم ترد في التدخلات التربوية، والإجراءات العلاجية الواردة باللائحة، وفق حجمها، وخطورتها، وذلك من قبل الإخصائي الاجتماعي، وعرضها على لجنة الحماية المدرسية، والحزم في تطبيق الإجراءات الصادرة عن لجنة الحماية، في حالة اتخاذها، والتنوع في الأساليب المستخدمة لتعديل السلوك، بما يتلاءم مع تقبل الطالب، وتجنب القسوة والإيذاء النفسي، أو التجريح، أو الإهانة، أو التهكم، أو الإذلال الشخصي، وعدم التعميم في تطبيق الإجراءات على جميع متعلمي الصف أو المدرسة لخطأ ارتكبه أحد الطلاب، وتطبيق الإجراءات في الوقت المناسب، تبعًا لنوع السلوك، ودرجته، وتحقيق العدل والمساواة في المعاملة بين الطلاب بالمدرسة، وملاءمة الإجراءات المتخذة لمرحلة نمو الطالب، مع مراعاة احتياجاته الخاصة، وكذلك طبيعة السلوك، والأخذ في الاعتبار تكرار المخالفات السلوكية أو درجتها، وضمان التحديد الدقيق لنوع السلوك غير الإيجابي الذي ارتكبه الطالب، قبل البدء بتطبيق التعديل، والحذر من تطبيق أي عقوبة على الطالب، دون النظر إلى قيام المدرسة بمسئولياتها الوقائية، وتوثيقها، والحفاظ على سرية، وخصوصية الطالب، وعدم التشهير به.

وأشار القرار إلى أن مسئوليات إدارة المدرسة لتحقيق أهداف لائحة التحفيز التربوي والانضباط المدرسي الماثلة لابد أن تُوفر جميع المدارس بيئة تعليمية وثقافية مشجعة للتعلم، تسعى إلى تحقيق الانضباط، ضمن منظومة القيم الآتية: الالتزام، وتحمل المسئولية تجاه رسالة المدرسة، وأهدافها، والتزام جميع العاملين في المدرسة بالقيم الأخلاقية، والعمل على غرس سلوك إيجابي يقتدي به الجميع، والاهتمام بتلبية احتياجات الطلاب، وتحسين أدائهم، ومساعدتهم على حل مشكلاتهم، وإشراكهم في عملية اتخاذ القرار، ومساندتهم في نشاطاتهم، داخل الصف وخارجه، وتعزيز قيم التعاون، وحب التطوير، والعمل الجاد في المدرسة، ونشر ثقافة الحوار والتسامح بين الطلاب، والمعلمين، وإتاحة الفرصة للتدريب، واكتساب المهارات اللازمة، واعتماد بدائل لضبط السلوك، مع التأكيد على احترام الجميع عند تطبيقها، وتعميق روح المشاركة، والالتزام، والمسئولية لدى مجتمع المدرسة بأهمية مواجهة مظاهر السلوكيات السلبية التي قد تنشأ، وتشجيع الطلاب على المشاركة في الأنشطة اللاصفية، وإتاحة الفرصة لتنفيذ هذه الأنشطة في ساعات ما بعد انتهاء اليوم الدراسي، وتشجيع الأهالي، ومؤسسات المجتمع على المشاركة في هذه اللقاءات، والاهتمام بنظافة المدرسة، وتجميلها، من خلال تنفيذ أعمال الطلاء، والرسومات الهادفة، وتأهيل حديقة المدرسة، وتفعيل دور الإشراف الدوري؛ للتقليل من الاحتكاكات بين الطلاب، والحد من الإصابات، وتأمين عناصر الأمان والسلامة، في الممرات الخطرة، والبوابات، والأسوار الآمنة، ومتابعة الطلاب أثناء حصص الأنشطة، خاصة الرياضية؛ لتقليل نسبة إصابات الملاعب بين الطلاب.

كما ينظم القرار مسئوليات الإدارة المدرسية وتشمل مدير المدرسة والإخصائي الاجتماعي والنفسي والمعلمين.

وفيما يخص التحفيز التربوي، أكد القرار على أن للطالب الحق في بيئة تعليمية آمنة، وداعمة للعملية التعليمية، وخالية من التمييز، والتحرش، والمضايقات، والتعصب الأعمى، مع تحقيق الأمن الفكري، والراحة النفسية للطلاب، وللطالب الحق في المعاملة القائمة على الاحترام المتبادل، دون تفرقة أو تمييز لأي سبب، والحصول على نسخة إلكترونية أو ورقية من لائحة التحفيز والانضباط المدرسي، عند القبول، وللطالب الحق في تلقي الإرشادات، والتوجيهات، والنصائح؛ لتحقيق النمو الشخصي، والاجتماعي، والأكاديمي، والمهني، والحرفي السليم، ومن أجل ذلك يتم تشجيع الطلاب على الحضور، وانتهاج السلوك التربوي القويم، ولذلك يتعين على المدرسة أن تعمل على تعزيز السلوك الإيجابي والمتميز للطلاب، بما يتناسب مع مراحلهم العمرية والدراسية، وقدراتهم العقلية والجسدية وبأساليب متنوعة، على أن تُرَاعى الضوابط التالية عند تطبيق الإجراءات الخاصة بتعزيز السلوك الإيجابي والمتميز والمتمثلة في أن يكون التعزيز فوريًّا عن طريق الإشادة بالسلوك المتميز، وتنمية السلوك الإيجابي، ويتم توفير فرص متكافئة لجميع الطلاب؛ لتعزيز سلوكياتهم الإيجابية والمتميزة، ويتناسب التعزيز في النوع والدرجة مع السلوك المراد تعزيزه، والمرحلة العمرية، وتنوع المعززات بين المعنوية، والمادية، والتربوية، وتتم مكافأة الطلاب الذين يحققون معايير السلوك المتميز، ويقوم رائد الفصل بتحفيز الطالب المتميز سلوكيًّا، والمواظب دراسيًّا داخل الفصل من خلال محفزات الأداء المتمثلة في تكريم هؤلاء الطلاب أسبوعيًّا على مستوى المدرسة، ويتم تكريم هؤلاء الطلاب شهريًّا، على مستوى الإدارات التعليمية، ويتولى مدير المدرسة وضع أسماء الطلاب المتميزين سلوكيًّا، والمواظبين دراسيًّا بلوحة إشراف المدرسة، ويتم إثابة هؤلاء الطلاب، بالمشاركة في الرحلات المدرسية، بدون رسوم اشتراك.

كما أشار القرار إلى أنه يحق لأولياء الأمور متابعة حضور وانتظام الأبناء، وسلوكياتهم، وتحصيلهم الدراسي، من خلال التواصل مع المدرسة، والاطلاع على الضوابط المدرسية، وآليات تنفيذها، والتظلم من الإجراءات التأديبية التي تقيد في سجلات الطالب أو أية إجراءات أخرى، ويُقدَّم التظلم إلى مدير المدرسة في موعد غايته أسبوع من تاريخ الإخطار بالإجراء التأديبي الصادر ضد الطالب، والاطلاع على نتيجة التظلم من الإجراء التأديبي، مع أحقيتهم في عرض الأمر على الإدارة التعليمية التابع لها المدرسة، وطرح أية أفكار أو إجراءات أو آليات في مجال الانضباط المدرسي على مجلس الأمناء والآباء والمعلمين؛ لمناقشتها، والرد عليها.

وبالنسبة للتدخلات التربوية (التحفيزية - الوقائية - الإنمائية - العلاجية) والإجراءات، والتدابير التحفيزية، الوقائية، والإنمائية، يُراعي الإخصائي الاجتماعي اتخاذ الإجراءات الوقائية، والإنمائية؛ للحد من ظاهرة العنف داخل المدارس، والتي تُعَرَّف على أنها الفعل العدواني الذي يقوم به الفرد؛ بهدف إلحاق الضرر الجسماني أو النفسي أو الإصابة، بالنسبة لذاته أو غيره من الأفراد داخل أو خارج المدرسة، مع تكرار هذا السلوك العدواني.

ويكون إخطار ولى الأمر بكافة الإجراءات الواردة بهذه اللائحة عن طريق أي من وسائل التواصل الاجتماعي، أو عن طريق مكالمة تليفونية بالرقم الموجود بملف الطالب، ويثبت ذلك في السجلات المعدة لهذا الشأن.

وشددت اللائحة على أن تتدرج الاجراءات المتخذة والعقوبات حسب درجة خطورة المخالفة وتكرارها من نفس الطالب، كما أعطت اللائحة الصلاحيات المناسبة للمعلمين لتطبيق اجراءات ضبط السلوك داخل الفصول والأنشطة المدرسية بما يكفل بيئة مدرسية آمنة للطلاب قائمة على توقير واحترام المعلم وممارسة سلوكية منضبطة تربويا من الطلاب.

ويراعي كافة القائمين على تطبيق هذه اللائحة الالتزام بمبدأ الشفافية، والعدالة، والمساواة، وتناسب الفعل أو السلوك غير القويم مع المعالجة أو العقوبة المتخذة، كما يراعى تعاون جميع القائمين على العملية التعليمية من إدارة مدرسية، وطلاب، وأولياء أمور، ومعلمين في الالتزام بما ورد بهذه اللائحة من قواعد، وأحكام، وإجراءات.

30/10/2024

فوائد ترك مواقع التواصل الإجتماعي

لا يمكن لأحد إنكار الانتشار الواسع لمواقع التواصل الاجتماعي. فبالنسبة للبعض، فإن مواقع مثل “فيسبوك” و”تويتر” و”انستغرام” من الأماكن التي يتواجدون بها أغلب ساعات يومهم. لكن هذا الأمر لا يعني أن المداومة على استخدام تلك المواقع أمر لا مفر منه، فبحسب موقع “LifeHack”، فإن هناك العديد من الأشخاص الذين اختاروا البقاء بعيدا عن تلك المواقع وتفضيل خوض تجارب أكثر عمقا في الحياة.
الواقع يشير إلى أن المرء عندما يقطع علاقته مع تلك المواقع، أو يخففها على الأقل، فإنه يبدأ بجني العديد من الفوائد، منها:
– تعزيز الثقة بالنفس: نظرا للاعتماد شبه الكلي للمرء على مواقع التواصل الاجتماعي والأجهزة الإلكترونية للتواصل مع الآخرين، فقد أصبح التواصل وجها لوجه من الأمور الصعبة للغاية. ففي الوقت الذي يعد من السهل إرسال رسالة إلكترونية لمدير شركتنا أو البحث عن صديق قديم والتواصل معه عبر “تويتر”، فإن تلك الأشياء تصبح متعبة ونرغب بتجنبها لو كانت تتم عبر لقاء شخصي. تلك الصعوبة ناتجة عن حاجة المرء للتدرب على طرق التواصل الشخصي في حال ابتعد عنها لفترة من الزمن. لذا، فعندما يتوقف المرء عن الاعتماد على مواقع التواصل الاجتماعي، فإنه سيتمكن من تقوية قدراته على التواصل وجها لوجه مع الآخرين، وهذه القدرات ستتحسن كلما ابتعد أكثر عن تلك المواقع.
– تقليل الرغبة الجامحة بالتعرف على آراء الآخرين: لا يمكن إنكار رغبة كل منا على أن نسمع تأييد وإعجاب الآخرين بآرائنا وأفكارنا، لكن انتشار مواقع التواصل الاجتماعي جعل تلك الرغبة تتحول لشعور جامح بمعرفة آراء الآخرين بكل شيء يقوم المرء بنشره على تلك المواقع ومشاركة الآخرين به. هذا الشعور الجامح يقود المرء لتفقد مواقع التواصل الاجتماعي بشكل متكرر فقط، ليرى ما إذا وجد تعليقا على منشوره أو إعجابا أو مشاركة، على الرغم من علمه أن الكثير ممن يمنحونه إعجابهم على سبيل المثال لم يقوموا سوى بضغطة زر وقد ينسونها مباشرة بعد ذلك. لكن المرء عندما يبتعد عن مواقع التواصل الاجتماعي، فسيمتلك قدرة أفضل على الحصول على إعجاب لفظي تجاه آرائه، وهو الإعجاب الذي يكون أكثر صدقا غالبا.
– التركيز على الأشياء المهمة: تمتلئ مواقع التواصل الاجتماعي بالكثير من المواد غير المهمة بالنسبة للكثيرين. فحتى لو لم يقم المرء بالتسجيل في صفحات معينة، فإن العديد من أصدقائه سيشاركون بها وبالتالي سيجد بأن صفحته ممتلئة بأخبار وأشياء قد لا تعد بنظره سوى أنها تافهة. لكن المرء عندما يبتعد عن مواقع التواصل الاجتماعي يصبح تركيزه على الأشياء التي تهمه وتستحق أن ينفق وقته عليها.
– إدراك ما حوله: كم من مرة قام أحدنا باستخدام مواقع التواصل الاجتماعي فقط من أجل تمضية الوقت؟ فعلى سبيل المثال قد يكون المرء ينتظر دوره في عيادة الأسنان ويقوم بتفقد حسابه على “فيسبوك” أو أن ينتظر قدوم سيارة الأجرة التي طلبها وفي الأثناء يتفقد حسابه على “تويتر” وهكذا. عندما يتوقف المرء عن الاعتماد على مواقع التواصل الاجتماعي وينحي هاتفه الذكي جانبا، فإنه سيستشعر الكثير من الجماليات من حوله والتي لم يكن منتبها لها، فحتى الأشياء الصغيرة كرؤية ابتسامة طفل صغير يمكن أن تضفي بهجة خاصة على كامل يومه.

30/10/2024

أبناءنا الاعزاء ❤️❤️❤️
📢📢📢📢📢 إعلان هام📢📢📢📢📢

💥تعلن أسرة التربية الاجتماعية بالمدرسة💥

بالمدرسة عن تكوين جماعات النشاط ا الآتية:
📢📢📢جماعة الخدمة العامة
📢📢📢جماعة الرحلات
📢📢📢جماعة الهلال الأحمر
📢📢📢جماعة الجمعية التعاونية
📢📢📢جماعه مناهضه التدخين
📢📢📢جماعه بيت العائله المصرية
📢📢📢جماعه الادخار وترشيد الاستهلاك
فعلى من يرغب في الاشتراك في أحد هذه📢الجماعات عليه بالتوجه لمكتب التربيه الاجتماعيه بالمدرسه لتسجيل إسمه
مع تمنياتنا للجميع بالتوفيق والنجاح الدائم
مسئول الجماعات أ/ أشرف احمد عسقلانى
المدير التنفيذي د/ محمد مبروك هاشم

🥰🥰🥰🥰

30/10/2024

جماعة الهلال الأحمر
****************
تعريف الجماعة....................
هى جهود إيجابية تطوعية يقوم بها متطوعة الهلال الأحمر لتقديم خدمات متنوعه في حالات السلم الحرب لتخفيف من آثارها النفسية والاجتماعية والصحية وذلك بتقديم خدمات ملموسة للجماهير

اهداف الجماعة
************
العمل على رفع المستوى الصحي والاجتماعي لتقديم خدمات متنوعه
غرس قيم البيئه الاجتماعية في نفوس الطلاب
ربط الطلاب بمجتمعهم البيئ المدرسى لتقديم خدمات في السلم

انشطه الجماعة
************
محاضرات عن الاسعافات الاوليه
توعية صحية داخل الفصول
توعية صحية في الإذاعة المدرسية
ملصقات اعلاميه
توفير الاسعافات خلال الرحلات
نشر الوعي الصحي
زياره المستشفيات
ندوات حول الوقاية من الأمراض

26/10/2024

26/10/2024

تعريف جماعة الخدمة العامة جماعة الخدمة العامة المدرسية: تعريف مبسط
جماعة الخدمة العامة المدرسية هي مجموعة من الطلاب تتكون داخل المدرسة بهدف خدمة المجتمع المدرسي والمجتمع المحلي. تقوم هذه المجموعة بتنفيذ العديد من الأنشطة والمشاريع التي تعود بالنفع على الآخرين، مثل:
* مساعدة الطلاب: تقديم الدعم الأكاديمي للطلاب الذين يحتاجون إليه، وتنظيم برامج تعليمية إضافية.
* خدمة المدرسة: المشاركة في تنظيف المدرسة، وإصلاح التالف فيها، وتزيينها.
* مساعدة المجتمع: تنظيم حملات التبرع بالدم، والأغذية، والملابس، وتنظيف الشوارع والحدائق.
أهداف جماعات الخدمة العامة:
* تنمية روح المسؤولية: غرس قيم التعاون والتضامن بين الطلاب.
* تطوير المهارات: اكتساب مهارات جديدة مثل القيادة، والتخطيط، والحل الإبداعي للمشاكل.
* خدمة المجتمع: المساهمة في تطوير المجتمع وتحسينه.
* بناء شخصية الطالب: تعزيز الثقة بالنفس وتقدير الذات لدى الطلاب.
باختصار، جماعة الخدمة العامة المدرسية هي فرصة رائعة للطلاب ليكونوا مواطنين صالحين ومساهمين فعالين في مجتمعهم.
هل لديك أي أسئلة أخرى حول جماعات الخدمة العامة المدرسية؟
المدرسية

26/10/2024

رسالة موجهة لكل ولي أمر ..
اجلسوا مع أبنائكم أيها الأفاضل وحثوهم على حسن السلوك مع المعلمين وحسن الاستماع أثناء الدرس وحسن التعامل مع الزملاء.
أقول لكل أب وكل أم من أجل أطفالكم
علموهم حسن التعامل والتأدب في حرم المدرسة ..
علموهم المحافظة على الأثاث المدرسي من المقاعد والأبواب و حتى الجدران .
علموهم المحافظة على مرافق المدرسة.
ايها الأب الفاضل . ايتها الأم الفاضلة
أبناؤكم سفراء لكم في كل مكان يذهبون إليه. أبناؤكم عناوين لكم ولبيوتكم ولتربيتكم فليكونوا خير سفراء وعناوين يشار لها بالبنان.
ولي الأمر المحترم ،المعلم يعرف عن ابنك أكثر منك بحكم الفتره الزمنيه التي يقضيها المعلم مع ابنك ، لذلك اجعله يشاركك في تربية ولدك ويخفف عنك حملك الثقيل
علموا أولادكم حب العلم وربوهم على احترام المعلم ..
علموا أولادكم أن المعلم / المعلمة هم بمكانة أبيك / أمك فلا يحق لهما إلا كل الاحترام والتقدير
وإذا تكلم ولدك عن المدرس/ المعلم/ المعلمة كلمة سيئة أو قبيحة أدبه ولا تضحك في وجهه وتبتسم له
علمه كيف كنا ومازلنا نحترم معلمينا مع أننا أصبحنا آباء وبعضنا صار عنده أحفاد ..
التربية ترجع لكم أيها الآباء والأمهات فربوا أولادكم على تقديس العلم ..
ودعوا المعلم يقوم بدوره ويكفي إنه يحمل عنكم هموم تعليم أبنائكم ويتحمل نتاج خلل تربية البعض منكم ...
الكل ينادي بمراعاة ظروف الطالب التي يمر بها ... ..
يقولون للمدارس (لا تشددوا على الطلاب في واجباتهم من الحفظ والوظائف لأنه ليس عندهم وقت) .
لماذا نجد الطالب عنده الوقت الكافي ليمضي ساعات وساعات على الفيس والواتس واللعب وليس عنده وقت ليتعلم ما ينفعه من الدين و الرياضيات واللغة والعلوم وغيرها من المعارف ..
فارحموا أبناءكم واغرسوا في عقولهم حب العلم واحترام المدرس ..
وتواصلوا مع مدارسهم بشكل مستمر لتتأكدوا من حسن سلوكهم
واعلموا أن حسن تأديبكم أولادكم.....
هي من أعظم الصدقات الجارية لكم ...
اجتماع السواعد يبني الوطن
واجتماع القلوب يخفف المِحن رسالة موجهة لكل ولي أمر