Ninguém NASCE Sabendo

25/10/2021

11/10/2021

15/04/2021

21/09/2020

Sempre😊😊😊😊😊

11/09/2020

Atenção: No esquema os sons estão representados por letras, mas pensem neles apenas como som, que é articulado e escutado. Nada tem a ver com a representação gráfica do alfabeto comum (escrita).
As palavras escritas no título de cada som, deve servir de orientação quanto a percepção de cada som.
É importante ficar atento se a criança está chegando a idade máxima de aquisição de determinado som e ainda não está perto de o produzir.

A ideia dessa representação “pizza” é que sirva de linha orientadora para aquisição de sons da fala e foi elaborada por .
Em que “fatia” estão suas crianças?

22/08/2020

Você consegue fazer bem duas coisas ao mesmo tempo? Segundo as últimas evidências neurocientíficas, o cérebro não é bom na multitarefa. Contudo, o novo estudo revela que essa capacidade pode ser treinada e depende objetivamente das conexões existentes entre o putamen, uma região do estriado envolvida nos hábitos comportamentais, e algumas áreas corticais. A multitarefa exige que regiões corticais externas do cérebro comuniquem rapidamente entre si. A velocidade dessa troca de informações é um fator limitante da capacidade de multitarefa que, por sua vez, pode melhorar com a prática. 🧠👀🗒‼ Este tema será abordado no módulo Cognição & Funções Executivas da
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Referência: Garner, K. G. et. al. (2020). Cognitive capacity limits are remediated by practice-induced plasticity between the Putamen and Pre-Supplementary Motor Area. eNeuro. doi:10.1523/ENEURO.0139-20.2020 (imagem autoral)

16/08/2020

Por que motivo o "Faz-de-conta" é tão importante?

O "faz-de-conta" (ou brincadeira simbólica) ajuda a expandir as competências de raciocínio das crianças, porque envolve ideias de brincadeira que provêm da imaginação da criança e não do ambiente físico. Quando uma criança pega num animal de brincar e o faz andar, rugir ou comer, essas ideias provêm da mente da criança, ao contrário de o pegar numa peça de quebra-cabeças e inseri-la no lugar, uma ação para a qual os objetivos estão incorporados nos materiais físicos. O aspecto mental do "faz-de-conta" está profundamente ligado à linguagem e a outros tipos de pensamento e, é por isso, uma parte muito importante de desenvolvimento mental ou cognitivo de uma criança.

O que acontece no autismo?

As crianças pequenas com autismo têm dificuldade em aprender e utilizar o "faz-de-conta". Embora vulgarmente revelem muito interesse nos objetos, o mundo do "faz-de-conta" não parece surgir-lhes com naturalidade. As crianças pequenas com TEA podem ser muito adeptas de brincadeiras com quebra-cabeças, blocos, caixas de encaixe, letras e números, contudo, quando se deparam com uma boneca, uma colher e um prato, elas parecem não ter ideia do que fazer com estes objetos. O "faz-de-conta" vai para além do utilizar um objeto na sua forma habitual (tal como pegar um garfo e leva-lo a boca), embora esse seja o excelente ponto de partida, envolve usar ideias que vêm da imaginação e não dos próprios objetos (tal como fazer de conta que há gelado numa taça, ir lá com a colher, fingir comer e depois ir buscar outra colher e dizer, queres um pouquinho?

Por volta dos dois anos de idade, as crianças começam normalmente a utilizar o "faz-de-conta". Todavia, este desenvolvimento do "faz-de-conta" não emerge naturalmente na maioria das crianças com TEA, precisa ser ensinado.

As competências de brincadeira imaginária estão intimamente ligadas ás competências de linguagem. Estudos mostraram que quando uma criança com TEA desenvolve o "faz-de-conta", as suas competências de linguagem também aumentam, ainda que a terapia se tenha concentrado apenas em melhorar as competências do "faz-de-conta" e não diretamente a linguagem. Porque? As atividades do faz-de-conta ensinam competências a uma criança que lhe permitem desenvolver uma "experiência partilhada" com outras pessoas, um foco conjunto de atenção. Isso proporciona um contexto para desenvolver, usar e praticar linguagem.

Livro Autismo compreender e agir em família. Pag. 255/256.

16/08/2020

Síndrome de Asperger - Autismo
As Crianças no TEA(Transtorno do Espectro Autista) possuem um percepção temporal alterada e COSTUMAM VIVER NO AQUI-E-AGORA. Ex.: Se dissermos que vamos ao shopping , ela pode achar que SERÁ NAQUELE MOMENTO. Projetar um evento futuro por meio da imaginação pode ser difícil. Além disso, a criança pode PENSAR SOBRE A ÚLTIMA VEZ que foi até lá, ENVOLVE SEGUIR o mesmo trajeto e fazer as mesmas coisas, ela é INCAPAZ DE IMAGINAR alternativas . Esses problemas podem diminuir com a idade e o desenvolvimento.

13/08/2020