28/05/2026
La aventura sigue..., el compromiso continúa, dede el Programa "Libros por la Paz", la Biblioteca Popular Madre Teresa de Virrey del Pino, La Matanza, nos invita a la lectura, y a través de ella a construir un mundo de diálogo, de reflexión, en definitiva de PAZ...!!!
Hoy reflexionamos con las Hormiguitas Maestras de Maestros: DINORAH LÓPEZ SOLER
Reflexionando con las Hormiguitas/os Maestras/os de Maestros, hoy con: DINORAH LÓPEZ SOLER (Uruguay)
"Siempre que la literatura asume caracteres institucionales en una sociedad histórica, le acompaña irremediablemente cierta actividad crítica o teórica. Porque los hechos culturales deben ser comprendidos y explicados"
"La crítica no tiene sólo la finalidad de ofrecernos análisis e interpretaciones de los textos literarios, que nos servirán para leerlos mejor, cuando los leamos; el in último es persuadirnos a leerlos, para que no se interrumpa la cadena del uso repetido. Porque la literatura es un producto conceptual, no existiría sin la labor crítica"
"Una de las tareas del docente , así como del crítico , formados en el tema , será el desenmascaramiento del falso producto, en resguardo del Escritor (con mayúscula), y especialmente como homenaje al niño, al joven y a la literatura. Si los niños y adolescentes, tienen una guía crítica, y un espacio en el centro educativo para opinar y analizar sobre la literatura destinada a ellos, entonces no aceptarán fácilmente lo “novedoso”,o lo “profusamente ilustrado”, sino que podrán hacer un análisis estético comprometido. De la misma manera, los agentes primarios de educación (familia) podrán intervenir en la formación estética de niños y adolescentes si pueden recibir información y guía con respecto a la literatura generada en el país (temas, estilos, etc)".
"El adjetivo infantil se redimensiona ideológicamente y la literatura que se considera adecuada o no para el lector infantil se libera de presiones moralizantes y pedagógicas para avanzar con más comodidad en carriles comunes con la literatura para adultos. Se trata de construir una representación simbólica de la realidad que no eluda las fisuras del acontecer histórico ni el pacto ficcional imprescindible de la obra literaria. Si fortalecemos los criterios críticos del lector niño o adolescente, indirectamente estamos contribuyendo al desarrollo del escritor para dicho público. De esa manera, creceríamos en un espacio"