08/05/2026
Posicionamiento sobre el ajuste al calendario escolar desde una perspectiva de justicia social y ética del cuidado
La modificación del calendario escolar debe analizarse más allá de su dimensión administrativa. Se trata de una decisión que reconfigura la distribución social del tiempo, del trabajo y del cuidado.
En contextos como el mexicano, donde el cuidado no está socialmente garantizado ni equitativamente distribuido, cualquier alteración en los tiempos escolares desplaza cargas hacia los hogares. Este desplazamiento no es neutral: se inscribe en estructuras de género que asignan históricamente a las mujeres la responsabilidad del cuidado.
Desde una ética del cuidado y una perspectiva de justicia social, esta medida presenta al menos tres problemas fundamentales:
Invisibiliza el trabajo de cuidado
Al no considerar quién absorberá el tiempo adicional sin escuela, se da por hecho que existe una disponibilidad “natural” de cuidado, generalmente femenina y no remunerada.
Reproduce desigualdad estructural
Las familias con mayores recursos podrán resolver la situación mediante servicios privados. Las demás enfrentarán mayores tensiones económicas y organizativas.
Desvincula la política educativa de la vida social
La escuela no es un sistema aislado. Forma parte de un entramado que incluye trabajo, familia, comunidad y bienestar.
Este tipo de decisiones evidencia la necesidad urgente de:
incorporar la perspectiva de género en la política educativa,
reconocer el cuidado como dimensión central de la vida social,
y construir procesos de decisión más participativos.
Una política educativa ética no solo organiza tiempos escolares:
debe contribuir a una distribución más justa de la vida.
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