توجيه التربية الاجتماعية بدمياط

19/03/2026

27/12/2025

الجمعيات التعاونية المدرسية طبقاً للقرار الوزارى رقم 302 فى 30/9/2007
1- تنشأ بكل مدرسة تابعة لوزارة التربية والتعليم ب . ع . ث جمعية تعاونية استهلاكية لجميع المراحل التعليمية ولم يعد مسمي المقصف له وجود نهائيا
2- تعد أموال الجمعية التعاونية الاستهلاكية الطلابية فى حكم الأموال العامة وتعتبر أوراقها ومستنداتها وسجلاتها ودفاترها وأختامها فى حكم الأوراق والمستندات والسجلات والدفاتر والأختام المدرسية وتخضع لمتابعة التوجيه المالية والإداري بكل مديرية أو إدارة تعليمية .
3- يكون مدير المدرسة مسؤل عن بيع أى من احتياجات الطلاب خارج نشاط الجمعية التعاونية الطلابية بالمدرسة .
4- يتولى التوجيه المالى والإدارى بواسطة أجهزته الرقابية التوجيه والمتابعة على النواحى المالية للجمعية على النحو الآتي :
أ – متابعة ومراجعة العمليات الحسابية للدفاتر والأوراق المالية والمستندات.
ب- مراجعة مستندات الصرف ومشتملاتها .
ج- اتمام العمليات الحسابية فى نهاية العام .
د- مطابقة عهد الجمعية على سجل العهدة 3 مخازن حكومة خاص بالجمعية .
5- تبدأ السنة المالية للجمعية فى أول سبتمبر وتنتهى فى آخر أغسطس من كل سنه وعلى جميع المدارس الاحتفاظ بصورة من القرار الوزاري رقم 302 الصادر فى 20/9/2007 وتفعيل ما به من بنود حيث أنه تم إلغاء العمل بالقرار الوزارى رقم 275 لسنة 1978 السابق العمل به بالجمعيات المدرسية .
6 - الرحلات المدرسية نشاط ضمن أنشطة الجمعية ويتم تحصيل الاشتراكات من الطلاب وايداعها بحساب الجمعية ويجوز ان تسا هم الجمعية في دعم الرحلة من خلال تقديم وجبات او مشروبات حسب امكانياتها
7 - يجب ان تدار الجمعية من خلال الطالب بكونه عضو مجلس الادارة وعضو لجنة الشراء والمشاركة في البيع وجميع اعمال الجمعية التعاونية المدرسية يجب ان تتم بالطالب لتحقيق الهدف المنشود منها وهي تنمية الوعي الديمقراطي لدي الطلاب والوعي التعاوني وتدريبهم علي الادارة الذاتية مع تحسين حالتهم الاقتصادية ولكن للاسف لا يتم شئ من ذلك
باذن الله سنعد منشوراوسع ويشمل كل ما يتعلق بالجمعية خاصة ضرورة المشاركة الايجابية للطالب في الادارة

27/12/2025

◕ دور الأخصائي الاجتماعي في رعاية المتأخرين دراسيا
تعتبر مشكلة التأخر الدراسي من المشكلات التربوية الخطيرة التي يعانى منها نظام التعليم فى الوطن العربي . فتأتى أهمية المشكلة كونها يترتب عليها أبعاد عدة ، منها التربوية والاجتماعية والاقتصادية ، تكـــــــون الأسس والأعمدة الرئيسة لتقديم أجيال ناهضة تأخذ على عاتقها تطور المجتمع والرقى به نحو حضارة تصنعها هذه الأجيال.
وتعتبر مشكلة التأخر الدراسي مشكلة خطيرة لأنها من عناصر الهدر في التعليم والذي يشكل عبئا شديدا على مــوارد الدولة ، وتؤدى إلى زيادة نسبة الرسوب والتسرب ، وبما ان التأخر الدراسي يحتل مكانا بارزا في تفكير العاملين في حقل التربية والتعليم لإيمانهم بأنه سيترتب على إهماله دون علاج سريع تخلف كثير من الأبناء عن مسايرة ركــب الحضارة والتقدم كما أنها من أهم المشكلات التي تعوق المدرسة الحديثة وتحول بينها وبين أداء رسالتها على أكمــل وجه .. وقد أن الأوان كي تنال هذه المسألة حظها من الاهتمام لما لوجودها من آثار سلبية خطيرة تضر بالمدرســــة والمجتمع ويستطيع كل من مارس أو يمارس مهنة التدريس أن يقرر وجود هذه المشكلة في كل فصل تقريبا حيــــــث توجد مجموعة من التلاميذ الذين يعجزون عن مسايرة بقية الزملاء في تحصيل واستيعاب المنهج المقرر، وكثيــــــرا ما تتحول تلك المجموعة إلى مصدر شغب وإزعاج مما قد يسبب أضرارا بالعملية التعليمية داخـل الفصل أو اضطراب
المدرسة بصفة عامة .
وقد لقيت هذه المشكلة خلال الفترة السابقة اهتماما من المجتمع وتوفرت عليها الدراسات والأبحاث ولكنها لم تنل من مجتمعنا العربي حظها من الاهتمام حتى الآن .
لهذه الأسباب كان لهذا الموضوع أهمية وأنى أرجو ان يكون عونا فى التعرف على مشكلة تعتبر من أهم عوامل التخلف التربوي و الإجتماعى.

◕ من هو الطالب المتأخر دراسيا ؟
الطالب المتأخر دراسيا : هو الذي يكون تحصيله الدراسي اقل من مستوى تحصيل زملائه في الفصل فالتأخُّر الدِّراسيُّ: هو انخفاض الدرجات التي يحصُل عليها الطالبُ في الاختبارات الموضوعية للمواد الدراسية عن 50 % من الدرجة الكاملة؛ سواء في الاختبارات الفصْليَّة، أو الاختبارات والأعمال الشهرية.
وغالبا ما يتمتع الطالب التأخر دراسيا بذكاء جيد ولكنه يتعثر في دراسته نتيجة لظروفه العائلية أو مرضه وعندما تتحسن حالته يعود لوضعه الطبيعي وقد يكون من المتفوقين.

◕ تشخيص التأخُّر الدراسي
وهي المحاولةُ الواعية لمعرفة طبيعة التأخُّر الدِّراسِي، والعوامل المسببة له، وكيفية تفاعلها في إحداث التأخر؛ وذلك بهدف وضْع الخدمات العلاجية المناسبة.

◕ وهناك مجموعة من الوسائل المستخدَمة في التشخيص، هي
• الاختبارات المقننة.
• السجِلُّ الشامل.
• بطاقة التحصيل الدراسي.
• الفحوص الطبية.
• ملاحظات الأخصائي الاجتماعي والمدرس.
• ملاحظات الطبيب النفسي.
• ملاحظات الوالدين.

◕ خصائص المتأخرين دراسياً
يتصف الطالب المتأخر دراسياً ببعض الخصائص والسمات مجتمعة أو منفردة والتي أوضحتها بعض الدراسات والبحوث النفسية من أهمها ما يلي :
1- السمات والخصائص العقلية :
• مستوى إدراكه العقلي دون المعدل.
• ضعف الذاكرة وصعوبة تذكره للأشياء.
• عدم قدرته على التفكير المجرد واستخدامه الرموز.
• قلة حصيلته اللغوية.
• ضعف إدراكه للعلاقات بين الأشياء.
2ـ السمات والخصائص الجسمية:
• لا يكون في صحته الجسمية الكاملة وقد يكون لديه أمراض ناتجة عن سوء التغذية.
• لديه مشكلات سمعية وبصرية أو عيوب في الأسنان وتضخم في الغدد أو اللوزتين أو زوائد أنفية.
3- السمات والخصائص الانفعالية :
• فقدان أو ضعف ثقته بنفسه.
• شرود الذهن أثناء الدرس .
• عدم قابليته للاستقرار وعدم قدرته على التحمل .
• شعوره بالدونية أو شعوره بالعداء.
• نزوعه للكسل والخمول .
• سوء توافقه النفسي .
4- السمات والخصائص الشخصية والاجتماعية :
• قدرته المحدودة في توجيه الذات أو التكيف مع المواقف الجديدة.
• انسحابه من المواقف الاجتماعية والانطواء.
5- العادات والاتجاهات الدراسية :
• التأجيل أو الإهمال في إنجاز أعماله أو واجباته.
• ضعف تقبله وتكيفه للمواقف التربوية والعمل المدرسي.
• ليست لديه عادات دراسية جيدة.
• لا يحب المدرسة ويكره الذهاب إليها.

◕ سلوكيات بعض المتأخرين دراسيا :-
ومن مظاهر هذا السلوك ..
• إصدار حركات أو أصوات أو عبارات تثير الضحك وتجذب الانتباه .
• النوم أثناء الحصص وعدم الالتفات للدرس .
• الإهمال العام وسوء المظهر والخروج على تعاليم المدرسة ونظمها .
• العدوان بالسرقة أو بضرب التلاميذ الآخرين .
• العدوان على المدرسة وأثاثها بالتخريب والتشويه .
• الهروب من المدرسة ثم الانقطاع عن الدراسة .
• الانطواء والانعزال .

◕الوسائل التي يستخدمها الاخصائي الاجتماعي للتعرف على الطلاب
المتأخرين دراسياً
1. الكشف على الحالات الصحية التي لها علاقة بتدني المستوى التحصيلي للطلاب ، ومن ثم تحويلها إلى الجهات الطبية المتخصصة لمعالجتها .
2. متابعة ملفات الطلاب عند تسجيلهم وإطِّلاعه عليها .
3. . الاطلاع على دفاتر الواجبات ودفاتر المتابعة لجميع الطلبة واكتشاف قدراتهم ومداها .
4. اطلاعه على نتائج الاختبارات سواء التجريبية أو أعمال السنة أو الفصلية أو النهائية بهدف التعرف على الطلاب المتفوقين أو الطلاب المتأخرين دراسياً وتحليل نتائجها .
5. عقد اللقاءات مع المعلمين أو مع مجلس الإرشاد والتوجيه من أجل التعرف على على الطلاب المتأخرين دراسياً .
6. متابعة الطلاب أثناء الحصص العملية أثناء تواجدهم في المختبر أو صالة التربية البدنية أو الفنية .
7. إقامة النشاط الطلابي بشتى صوره للجميع من أجل التعرف على طاقات الطلاب واكتشاف الحالات الخاصة منذ وقت مبكر .
8. الاطلاع على سجلات وإحصائيات الغياب اليومي والتأخر الصباحي من أجل المتابعة والعلاج للحالات المتكررة .
9. اللقاءات الشخصية مع الطلاب من خلال ندوات أو محاضرات أو أثناء حصص الانتظار.

◕ أسباب التأخُّر الدراسي:
يجعل الفشل الدراسي الطلابَ غير قادرين على تكوين علاقات قوية وبنَّاءة مع أُسرهم، أو مع مُدرسيهم، بل إن ذلك قد يولد حقدًا في نفوسهم على بعض زملائهم، وقد يتعدَّى الأمر إلى أكثر من ذلك؛ حيث قد يؤدِّي إلى فِقدان الطالب ثقته بنفسه، وهو ما يجعل الفشل سِمة غالبة في أي عملٍ يُسند إليه في المستقبل.
إن التأخُّر الدِّراسِي نتاج عوامل متعددة ومتداخلة، تتفاوت في قوَّتها وضعْفِها بين فئات المتأخرين دراسيًّا، من هذه العوامل ما يظهر مبكرًا في حياة الطالب، ومنها ما يتأخَّر ظُهُورُه، ومنها ما يظهر مباشرة، ومنها ما يبدو في عددٍ من الأعراض.
كما أن بعض هذه العوامل وقْتِيٌّ وعارضٌ، وبعضَها دائم، ويمكن تصنيف تلك العوامل إلى:
1- عوامل عقلية:
• انخفاض نسبة الذكاء.
• عدم القدرة على التركيز.
• الشرود والسرَحان.
• بُطْء القراءة.
• صعوبة التعامل مع الأرقام.
• العجز عن التذكُّر والربط بين الأشياء.
2 - عوامل جسميَّة:
• ضَعف البنية.
• الإصابة بأحد الأمراض.
• ضعف السمع.
• ضعف البصر.
• تضخُّم اللوزتين.
• زوائد أنفية.
• صُعُوبة في النُّطق.
3 - عوامل البيئة الاجتماعيَّة:
• انخفاض مستوى دخل الأسرة.
• ضَعف إمكانيات الأسرة.
• عدم توفُّر الجو المناسب للمذاكرة.
• انشغال الطالب بالعمل.
• انخفاض المستوى الثقافي للأسرة.
• فقدان التشجيع.
• تواضع آمال وطموحات الأسرة.
• خلافات أسَرية.
• حرمان أحد الوالدين.
• سلبية المعاملة، واضطراب العلاقة مع الوالدين.
• الصحبة السيئة للرفاق.
4 - عوامل نفسية:
• اضطراب الانفعالات.
• القلق، الخوف، الخجَل.
• ضَعف الثقة بالنفس.
• كراهية تُجاه المادة.
• كراهية تجاه المدرس أو المدرسة.
• الشعور باليأس والقنوط.
• وساوس.
• تخيُّلات.
5- عوامل شخصية:
• سوء استخدام الوقت وتنظيمه.
• انخفاض الدافعية للتعليم.
• الجهل بطُرق الاستذكار.
• غياب متكرر.
• عدم اهتمام بالواجب.
• تأجيل الدراسة أو الاستذكار لنهاية العام.
6- عوامل مدرسية:
• أسلوب معاملة المدرسين.
• موقف إدارة المدرسة السلبي.
• عدم توفر الكتاب.
• عدم كفاية المدرسين.
• عدم اهتمام المدرس بمشاكل الطلاب.
• عدم القدرة على التكيف مع المدرسة.
• صعوبة وكثرة الواجبات.
• طبيعة الاختبارات.
• عدم اهتمام المدرس بالطالب.
• عدم اهتمام المدرس بالمادة.

◕ علاج التأخر الدراسي:
إن الكثير من حالات التأخُّر الدراسي تعود - كما أسلفنا - إلى أسباب متعددة، ولتحسين مستوى تحصيل الطالب، لا بد من التشخيص الدقيق لنقاط الضعف لديه، والبحث عن الأسباب، ومن ثَم وضْع العلاج المناسب.
وعادة يتم علاج التأخُّر الدِّراسِي في إطارين:
أولهما: توجيه المعالجة إلى أسباب تخلُّف الطالب في دراسته؛ سواء اجتماعية، أو صحية، أو اقتصادية... إلخ.
ثانيهما: توجيه المعالجة نحو التدريس، أو إلى مناطق الضعف التي يتم تشخيصها في كل مادة من المواد الدراسية، باستخدام طرق تدريس مناسبة، تُراعى فيها الفروقُ الفردية، وتكثيف الوسائل التعليمية، والاهتمام بالمهارات الأساسية لكل مادة، والعلاقات المهنية الإيجابية بين المدرس والطالب.
و لما كانت مشكلة التأخر الدراسى من المشكلات الخطيرة التى يعانى منها نظام التعليم فى الوطن العربى بصفة عامة كان لزاما على الخبراء والمختصين أن يضعوا الحلول الناجحة لعلاج هذه المشكلة ..
أولا : دور المنطقة الأزهرية ( إدارةرعاية الطلاب - توجيه التربية الإجتماعية )
ويتلخص هذا الدور في الإجراءات الآتية ..
• إقتراح الخطط والبرامج لرعايتهم ،وإعداد خطط بالاحتياجات اللازمة من وسائل وموارد تعليمية .
• إجراء المسوح التشخيصية لتحديد مستويات التلاميذ الدراسية بصفة دورية .
• التنسيق مع الجهات العاملة في المجال الصحي والإنساني والنفسي في
نطاق المنطقة .
• إعداد الخطط التدريبية للهيئات التدريسية لهذه الفئة من التلاميذ .
ثانيا: دور المدرسة ..
ويتلخص هذا الدور فى الإجراءات الآتية ..
• التحري والاكتشاف المبكر لحالات التأخر الدراسي وعمل تقرير عنها .
• تزويد المنطقة بأسماء الطلبة المتأخرين دراسيا .
• إقتراح إجراء البحوث التي تعنى بدراسة خصائص الطلاب المتأخرين دراسيا .
• المتابعة الميدانية لخطة العمل بكل فصل من حيث أوراق العمل المتعلقة بالتدريب .
• ضرورة تطبيق الاختبارات النفسية ( التشخيص والعلاج) اللازمة لمساعدة ذوى التحصيل النتدنى .
• توفير الجو المشجع على الدراسة مع الحزم والإدارة والإحرام والاستماع لأراء الطلاب .
• العمل على تجنب كثرة الامتحانات في المواد المختلفة .
• الإشراف الكامل على كل ما يقوم به الأخصائي الاجتماعي أو النفسي في المدرسة.
ثالثا : دور المعلم ..
ويتلخص هذا الدور في الأتي ..
• مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب .
• تقسيم تلاميذ الفصل تقسيما متجانسا دون أن يشعر الطلاب بالتفاصيل.
• مساعدة كل مجموعة على السير وفق قدراتها وع كثرة التطبيقات بالنسبة للضعاف .
• توطيد علاقة المعلم مع تلاميذه ولاسيما الطلاب الضعفاء .
• العمل على ارتقاء المعلم بكفايته المهنية .
• عدم استخدام أساليب منفرة مع هذا الطالب كالضرب مثلا ، ومعاقبته بإعطائه واجبات فوق طاقته.

◕ دور الأخصائي الاجتماعي في رعاية المتأخرين دراسيا
ويمكن اتخاذ الخطوات التالية :
1 ـ حصر الطلاب المتأخرين دراسياً من واقع نتائج الاختبارات وتسجيلهم في
سجل خاص لمتابعتهم والوقوف على مستوياتهم أولاًبأول.
2 ـ التعرف على الأسباب والعوامل التي أدت إلى التأخر الدراسي مثل عدم
تنظيم الوقت وعدم حل الواجبات أو ضعف المتابعة المنزلية أو كره الطالب للمادة أو وجود ظروف تمنعه من الدراسة أو لأسباب تتعلق بالمعلم أو المنهج الدراسي وغير ذلك مــن الأسباب .
3 ـ متابعة سجل المعلومات الشامل أو ما يعرف بسجل الإرشاد الطلابي حيث يعتبر مرآة تعكس واقع الطالب الذي يعيشه أسرياً واجتماعياً وصحياً ودراسياً وسلوكياً .
4ـ متابعة مذكرة الواجبات اليومية ( في المرحلتين الابتدائيةوالمتوسطة ) وهو من أهم السجلات المرافقـة للطالب التي تسجل نشاطـه اليومي ، وتعمل على ربط البيت بالمدرسة .
5 ـ حصر نتائج الاختبارات الشهرية والفصلية وتعزيزها بالمعلومات الإحصائية والرسوم البيانية ودراستها مع إدارة المدرسة والمعلمين حيث يمكن تقديم الخدمات الإرشادية اللازمة للطلاب في ضوئها .
6 ـ تنظيم اجتماع مع الطلاب المتأخرين دراسياً وعقد لقاءات مع مدرسي
المواد الذين تأخروا فيها لمناقشة أسباب التأخر وإرشادهم إلى الطرق المثلى لتحسين مستواهـم الدراسي وذلك بعد النتائج الشهرية والفصلية .
7 ـ تنظيم مجاميع التقوية وفقاً للائحة المنظمة لذلك ، وإمكانية تشجيع المعلمين علىالمشاركة في هذه المجامع واختيار الوقت الملائم لتنفيذها .
8 ـ تنظيم وقت الطالب خارج المدرسة وارشاده إلى طرق الاستذكار الجيد
وفق جدول منظم بالتنسيقمع ولي أمره إذا أمكن ذلك .
9 ـ إشراك الطلاب في مسابقات خاصةبالموضوعات الدراسية تتناسب مع مستواهم التحصيلي لغرض تشجيعهم على الاستذكاروالمراجعة من خلال الاستعداد لهذه المسابقات .
10 ـ تشجيع الطلاب الذين ابدوا تحسناً في مشاركتهم وفاعليتهم الفصلية وواجباتهم الدراسية ، أو تحسنهم في نتائج اختباراتهم الشهرية والفصلية وذلك بمنحهـم شهادات تحسين مستوى أو الإشادة بهم بين زملائهم أو في الإذاعة المدرسية وذلك بهدف استمرارهم في هذا التحسن تصاعدياً .
11 ـ توجيه نشرات للمعلمين عن كيفية رعاية الفروق الفردية بين الطلاب وأهميتها في التعرف على الطلاب المتأخرين دراسياً وقيامهـم بمعالجة مشكلات الطلاب داخل الصـف الدراسي ويمكـن عمل نشرات عن التدريس الجيـد واستعمالالوسائل المعينة وأساليب رعاية الطلاب دراسياً وسلوكياً ويمكن مناقشة هذه الأمورالتربوية من خلال اجتماعات المدرسة
12 ـ إقامة الندوات والمحاضرات وإعداد النشرات واللوحات والصحف الحائطية
والتي تحث على الاجتهـاد والمثابر ةواستغلال أوقـات الفراغ بما يعود على الطالب بالفائدة ويمكن مشاركـة إدارة المدرسةومعلميها وبعض أولياء أمور الطلاب المهتمين بمجال التربية والتعليم ويمكن تنفيذها أثناء الدوام الدراسي وفـي المساء .
13ـ الاستفادة من الاجتماعاتالدوريـة الإرشاديـة مثل اجتماع الجمعية
العمومية ومجالس الآباء والمعلمين واللقاءات التربوية المفتوحة والمناسبات المدرسية المتعددة في حث وتشجيع أولياء الأمور على متابعة أبنائهم وحثهم على المذاكرة المستمرة وحل الواجبات والاستعانةبهم في معرفة أسبـاب التأخـر الدراسي ومعالجته والمساعدة في تحسن مستويات أبنائهموبيان أهميــــــــة زيــــاراتهم المـــــتكررة للمـــــدرسة للاطمئنــــــان على مستوى تحصيل أبنائهم دراسياً ومدى تقدمهم فيه .
14- تقديم خدمات الرعاية الفردية لهم.وفتح دراسة حالة لمن يحتاج إلى متابعة دقيقة منهم والاستعانة بالوحدة الإرشادية لتشخيص أسباب التأخر الدراسي النفسية .
15- عمل ملفات خاصة بالمتعثرين لمتابعة حالة كل طالب على حده.
16- تصنيف الطلاب ذوي صعوبات التعلم ومن لديهم تأخر دراسي والاستفادة
من معلمي صعوبات التعلم.

◕ توصيات وحلول اخرى لمشكلة التأخر الدراسى
•الاتصال بأهل المتأخر دراسيا لمعرفة وضعهم الاقتصادي والاجتماعي .
•عرض الطالب على طبيب مختص إن كان يعانى من نواحي مرضية .
•محاولة تحسين أسلوبه سلوكيا بالتدريج .
•إشراكه في الأنشطة المختلفة وإشعاره بأهميته .
•عدم الاستهزاء بآرائه .
•تشجيعه ماديا كلما أحرز تقدما في آي موضوع .
•مراعاة مواهب المتأخرين دراسيا .
•عمل حصص تقوية والاهتمام بالمكتبة المدرسية .

◕ دور الأخصائي الاجتماعي في رعاية الطلاب المعيدين ومتكرري الرسوب:-
إن لرعاية الطلاب المعيدين ومتكرري الرسوب أهمية كبيرة في إيجاد التوافق الدراسي المطلوب لهم ويمكن للأخصائي الاجتماعي تنفيذ الخطوات التالية :
1 ـ دراسة نتائج العـام الدراسي السابق وحصر الطلاب المعيدين ، والتعرف
على الطلاب متكرريالرسوب من حيث عدد سنوات الإعادة والمـواد التي يتكـرر رسوبهم فيها وتسجيلهم في سجلالرعاية الجماعية والفردية للمرشد لغرض المتابعة والرعاية .
2 ـ عمل جلسات الإرشاد الجمعي في بداية العام الدراسي الجديد مع هؤلاء الطلاب وتبصيرهم بأهمية الاستعداد الدراسي المبكر، ومعالجة أوضاعهم الدراسية في المواد التي يتكرررسوبهم فيها ومتابعتها منذ بداية العام الدراسي .
3 ـ استدعاء أولياء أمورهم لتذكيرهم بأهمية رعاية أبنائهم المعيدين ومتابعة تحصيلهم الدراسي منذ بدايةالعام الدراسي وأهمية زيارة مدارسهم بشكل مستمر .
4 ـ أهمية مناقشة أوضاعهم مع معلميهم وذلك لمتابعتهم دراسياً والتركيز عليهم داخل الصف الدراسي منذبدء الفصل الدراسي الأول وإبلاغ الأخصائي الاجتماعي أولاً بأول عما يطرأ على سلوكهمالدراسي .
5 ـ حاجة الطلاب الضعاف دراسياًَ من هؤلاء المعيدين إلى الالتحاق بالمراكز أو الالتحاق بأي برنامج تربـوي يعالج أوضاعهـم المدرسية بما يؤدي إلى تحسين مستوياتهم الدراسية إلى الأفضل .
6 ـ متابعـة مدى تطورهم الدراسـي من خلال سجل الإرشاد الطلابي وتشجيع الطلاب الذين أظهروا استجابات إيجابيةوالأخذ بأيدي البقية ليصبحوا في مستوى زملائهم .
وأخيرا يجب أن نعلم أن ما يعانيه الطلاب المتاخرين دراسياً من ظروف نفسية وعقلية واجتماعية لذا يجب علينا أن نراعى أوضاعهم، ونحمل بأيديهم على بر السلام وشاطىء الأمان ليصبحوا في المستقبل لبنات صالحة في بناء المجتمع المصري النبيل وبإمكان أي زميل أن يغترف من هذا الموضوع ما يناسبه ليطبق ما أمكن في المواقف التعليمية خلال العام الدراسي وإثرائها بأفكاره وإبداعاته التي ستكون محل تقديرنا ..

20/08/2024

بروتوكول تعاون بين وزارة التربية والتعليم ووزارة الصحة
برعاية الأستاذ الفاضل محمد غريب وكيل وزارة التربية والتعليم وبإشراف ا علاء ناشد موجه عام التربية والتعليم وبحضور الاستاذة منال السعيد النجيري الموجه الاول للتربية الاجتماعية بالديوان برنامج الاطفال المصابين باضطراب نقص الإنتباه مع فرط الحركة بالتعاون مع التربية السكانية بالديوان وحضور ا مرفت مدير إدارة التربية السكانية
د مروق صالح مديرة الإعلام بمديرية الصحة
د عزة فوزي استشاري التربية الخاصة

31/07/2024

02/01/2023

ما شاء الله

02/01/2023

احد المتسابقين بمسابقة الملتقي الفكري

02/01/2023

برعاية مدير عام إدارة دمياط التعليمية
اليوم النهائي لمسابقة الملتقى الفكرة للمرحلة الاعدادية والثانوية المقامة بمدرسة عثمان بن عفان بحضور اللجنة الثلاثية ومدير مكتب الخدمة الاجتماعية المدرسية ا احمد العزب